В целом я довольна образованием, которое я получила в Канаде, но не могу сказать, что оно было идеальным. Чтобы получить хорошее образование в Канаде, нужно тщательно выбирать школы. Как и везде, в канадских школах, даже в лучших, есть свои минусы. Я училась в частной французской школе в Монреале и больше всего ненавидела книги, которые нам давали читать на уроках французской литературы. В основном это были книги местных авторов. Многие из них содержали развратные сцены, вокруг которых развивались события.
Например, одна из книг, которая меня больше всего травмировала - это “Опасные связи”. Это история нескольких людей благородной крови, которые были замешаны в бесконечных изменах, интригах и предательстве. С первой страницы до последней описывается кто с кем спит и ради чего. Но в этой статье хочу рассказать про другую книгу, которая мне запомнилась больше всего не по хорошей причине.
Как ни странно, но на уроках английской литературы мы читали классику такую как 451 градус по Фаренгейту, 1984, Шекспир и т. д.
Когда мне было 4 года, мы с родителями переехали в Канаду. После 20-ти лет жизни в городе Монреаль (Квебек), я вернулась в родную Москву. В блоге "Иностранка" я рассказываю про жизнь на Западе и о своем возвращении на Родину. Я преподаю французский и английский с 2016 года, и разработала свою авторскую методику обучения.
“Девочка, которая любила играть со спичками” книга из 188 страниц написанная в 1998 году автором Гаэтан Суси родом из Монреаля. Она написана в жанре канадской готики. Этот стиль про неопределенность, неясность и подсознательное. Он выражает скрытые, амбивалентные смыслы и страхи, выходящие за рамки логики и рационального понимания.
Это история о семье из трех людей: папа и два сына. С самого начала читатель понимает, что эта семья совсем необычная. Например, в доме всегда стоят банки с красными перцами чили, банка с мертвыми насекомыми и живая лягушка (единственная игрушка сыновей). Читатель знакомится с отцом - в молодости он был священником в церкви, но потом стал владельцем шахты. Это самый богатый и влиятельный человек в деревне еще потому, что его предки графы. Однако семья жила будто у них не было денег. Они жили в замке, который не ремонтировали, посередине леса далеко от деревни, а дети не доедали.
Рассказ начинается именно с этого персонажа, вернее с его смерти. Одним утром младший сын нашел отца в своей комнате голым и повешенным.
Читателю потом становится известным, что отец был психопатом, который полностью изолировал своих детей от внешнего мира. На самом деле, дети ни разу не были в деревне и называли людей, которые там живут, “похожими”. Отец избивал своих детей, наказывая их таким образом за плохое поведение. Также, он не дал им базового образования - дети даже не знают как писать и читать. Более того у них полное непонимание человеческой биологии и анатомии. Единственные знания, которые он передал, это учения из Библии.
У отца было мазохистское отклонение - он заставлял своих детей привязывать его руки и ноги цепями, чтобы он лежал буквой Х. Он их просил бить его тело мокрой тряпкой и отпускать только на следующее утро, даже если в моменте он рыдал и умолял его немедленно отпустить.
Дети не знали, что их родила женщина. Они верили в то, что их создал отец из грязи.
Младший сын (14-15 лет) проявлял знаки психопатии. Он был агрессивным и импульсивным. Стрелял в птиц и поджигал их, когда отец уходил в деревню. Уровень интеллекта у него крайне низкий, в подростковом возрасте он все еще ходил под себя ночью.
История написана от лица старшего сына (16-17 лет). На самом деле, читатель читает его мысли, поэтому текст не всегда понятный, так как читатель видит происходящее глазами дикого человека, который многие вещи не может назвать своими именами. Старший сын не был похож на своего брата. Он умел размышлять и очень любил смотреть на картинки в книгах. Ему особо нравились изображения принца на белом коне. Любопытное наблюдение - текст был максимально безэмоциональным будто сын не умел чувствовать.
После смерти отца, старший сын решил пойти в деревню за гробом, и тут читатель узнает об его настоящей идентичности.
Люди в деревне на него говорили “она”. На самом деле, главный герой - очень красивая девушка с длинными черными волосами! Она быстро вернулась домой испугавшись своих “похожих”, но успела сообщить людям из деревни, что отец умер. Когда она пришла домой, она увидела своего брата стоявшего с пилой в руках возле голого тела отца, которое лежало на кухонном столе. Он хотел его разрезать на кусочки и отправить в духовку! Но сестра отвлекла его рассказав о том, что жители деревни скоро сюда придут.
Итак, брат окончательно сошел с ума, напился вина, взял оружие и начал стрелять во все в подряд, убив одного жителя деревни в итоге. В конце автор раскрывает все секреты - девушку зовут Алиса и у нее есть сестра близняшка, Ариана. Она случайно подожгла помещение спичкой, в котором умерла их мама, когда им было 4 года. Она сама получила чудовищные ожоги, но не умерла. Все это время она жила у них дома в отдельной комнате возле скелета своей мамы собранного в стеклянную коробку. Она росла, ела только овсяную кашу и даже могла издавать какие-то звуки, но по сути она была полужива.
У нее не было кожи, поэтому ее отец и сестра обматывали ее специальной лентой, которую периодически меняли. А руки Арианы были прикованы к цепям.
Ее отец когда-то сказал Алисе, что это “справедливое наказание”. Конец книги самая драматичная часть рассказа - Алиса оказывается была беременна от своего брата, который ее неоднократно насил0вАл. Последняя сцена: она рожает своего ребенка стоя на фоне горящего дома. Все чего она хотела это любить и быть любимой заявляет она.
Канадская готика включает в себя такие темы как страх неизвестного и тревога стать жертвой природных катастроф. Тема, о которой часто пишут многие канадские авторы - выживание.
“Девочка, которая любила играть со спичками” выиграла много наград, ее перевели на более, чем 20 языков и даже поставили фильм в 2017 году.
Я спросила у своей подруге психолога как такие книги влияют на психику подростка. “У подростков очень тонкая психика, они только начинают сталкиваться с новыми чувствами. Они не всегда могут правильно определить свои эмоции или какие-то ситуации. Они находятся в поиске убеждений, а книги и фильмы являются важными источниками влияния. Когда мелькают одни и те же темы, то подросток к ним привыкает, особенно если это позиционируется как норма. У разных людей разная чувствительность, если у подростка чувствительная психика, то у него может образоваться травма или блок прочитав эту книгу. Эти блоки будут влиять на его восприятия мира во взрослом возрасте.”
Я бы пересмотрела многие книги, которые нам дают в российских школах. Учитывая, что мы читаем только классику, это равносильно как пользоваться устаревшем телефоном. Каноны из далекого прошлого на мой взгляд просто не актуальны сейчас. Классика должна быть, но нужно включать в школьную программу и современные книги современных авторов.
- Психолог
Моя подруга говорит, что если ребенок сталкивается с травмирующими ситуациями, то очень важно, чтобы родители обратили на это внимания и поговорили с ним. В такие моменты нельзя игнорировать или обесценивать переживания ребенка.
Последние новости из Канады
В провинции Альберта в Канаде захотели запретить все книги с сЕксуальным контентом в школьных библиотеках после того как родители пожаловались на провокационное содержание 4 книг. В итоге, составили список из 200 книг, которые стоит исключить из школьных библиотек, но среди них были классические книги, поэтому этот закон приостановили.
Далее в Онтарио хотят убрать (уже убирают) все книги написанные до 2008 года, так как считается, что они не включают в себя современные реалии и тенденции. Хотят, чтобы в школах дети читали исключительно те произведения, где никого не дискриминируют на сЕкусуальной и расовой почвах.
Спасибо, что дочитали до конца!
Напишите в комментариях, вам нравились книги, которые вы читали в школе?
Я преподаю французский и английский с 2016 года, и разработала свою авторскую методику обучения. Рассказываю про свою авторскую методику тут. Для связи: ВК id713065303