Выявление проблемы

Современная образовательная система настоятельно требует от педагога владения цифровыми инструментами, однако системной подготовки в этой области зачастую не хватает. Выпускники педагогических вузов и опытные преподаватели сталкиваются с острой нехваткой практических квалификационных навыков. Существует явный разрыв между теоретическим пониманием необходимости цифровизации и реальными умениями проектировать и внедрять её элементы. Педагоги испытывают трудности с выбором и грамотным применением конкретных цифровых платформ и сервисов,а также применения их функционала (будь то интерактивные задания,или простейшие презентации), что приводит к неэффективному использованию. Более того,отсутствие развитых коммуникативных навыков для онлайн-среды препятствует созданию комфортной и продуктивной образовательной атмосферы. Преподаватели зачастую не знают, как мотивировать и удерживать внимание студентов через экран, что ведет к падению академической вовлеченности. Ключевой проблемой является неспособность многих педагогов целостно создавать программы и элементы для применения в электронной среде, обеспечивая непрерывность и современность обучения. Вместо единого понимания возникает непонятный набор разрозненных инструментов, что дезориентирует обучающихся и усложняет учебный процесс. Это приводит к перегрузке как преподавателей (гонящихся за современным подходом), так и студентов/школьников (вынужденных осваивать информацию в этих условиях). В результате, потенциальные преимущества электронного формата,т.е гибкость, персонализация и доступность становятся незначительными из-за низкого уровня цифровой педагогической грамотности. Таким образом, системной проблемой является отсутствие целенаправленного формированию профессиональных умений в сфере электронного обучения. Без преодоления этого дефицита навыков невозможно не только эффективно реализовывать дистанционные форматы, но и правильно строить цифровую образовательную среду в целом.