Да в заголовке написан эмоциональный комментарий родителя из Тюменской области, как раз по итогам внедрения средневзвешенной оценки (СВО) в этом регионе.
Помните, тюменцы даже к Бастрыкину обратились:
Человек хотела написать, что мол несправедливая система и своими же словами опровергла это утверждение.
Всё правильно.
Всю четверть училась на "хорошо" и на контрольной получила "хорошо" вот тебе и оценка - за первую четверть - "хорошо"
Так почему же большинство родителей вдруг против этой СВОценки?
Что даже ГУБЕРНАТОР вынужден реагировать на запросы населения. Кстати вот что он отвечал таким родителям:
У нас у всех есть примеры, когда школьник в течение года получал 4 и 5, а на контрольной или итоговом экзамене проваливался. Средневзвешенная оценка позволяет ученику, родителю и педагогу оценить, что в моменте времени по какому-то предмету или теме ребенок не полностью усвоил школьную программу и, соответственно, нужно принять определенные меры
Каковы причины этого?
Причина тут несколько, и первая это конечно то, что современные дети и их родители зациклены именно на оценки, а не на знания.
Любая самостоятельная работа в классе превращается в спецоперацию, потому что дети активно используют нейросети, чтобы решить задания и получить ответ.
Фактически они попросту переписывают то что им решит нейросеть.
Если учитель отнесётся формально и оценит по существу выполненных заданий, то разумеется дети получат и "хорошо" и "отлично", но знаний то от этого не добавится. И при тотальном контроле на проводимой контрольной работе, разумеется такой учащийся получит не то что бы хороши или удовлетворительно, а "два"
Если ученик нацелился на формальное оценивание своей учёбы, если он делает свои домашние с использованием технических средств а не своих мозгов, если он интересующемся его успехами родителям также втюхивает туфту с якобы выполненными домашними заданиями и результатами самостоятельных или проверочных работ, то нет ничего удивительного в том, что это рано или поздно вскроется.
На самом деле это даже хорошо, что вскрылось сейчас, а не потом.
На самом деле если говорить об оценивании работы ученика в течении его обучения в ОСНОВНОЙ школе, а это 1-9 классы, то нет ни одного реально действующего инструмента, который покажет реальные оценки учащегося.
Даже ОГЭ в конце 9 класса не сделает этого.
Ведь сдают дети только 4 предмета, а в некоторых регионах теперь их вообще только два.
Получается из сколько - из 12-15 предметов изучаемых в школе немножечко достоверно можно оценить усвоение только двух из них, это математика и русский язык.
И то, достоверность тут относительная.
О нормальном усвоении материала можно судить ТОЛЬКО по отличникам. То есть тем, что решил задачи с развёрнутым ответом.
Те, троечники и даже хорошисты, которые стали таковыми после сдачи ОГЭ вполне могут оказаться реальными двоечниками, ведь на ОГЭ можно всё списать в туалете.
Особенно такой резкий спад и проявление реальных знаний видят образовательные учреждения следующей ступени.
Предположим в учреждение СПО или в 10 класс старшей школы имеется класс, в котором по аттестатам зачисленных и результатам ОГЭ оказываются исключительно хорошисты.
Первая же сессия или же результаты первой четверти могут показать ужасающую картину, если педагоги этих учреждений проведут нормальную работу с учащимися, оценят их как положено.
Мне известны случаи из прошлого года и нынешнего, что процент неуспевающих сразу после окончания первой четверти может достигать 33%!
Можете себе представить?!
То есть пришли якобы "хорошисты",
А на деле из них треть "двоечники", а половина - "троечники".
Так вот введение такой СВО как раз призвана показать только краешек реального положения дел.
Уважаемые родители, не противопоставляйте себя школе, не выискивайте какой-то злой умысел в действиях учителей, учитель делает так, какую линию ведёт его начальство. Если оно захотело перейти на средневзвешенную оценку - то не учитель в этом виноват, а те ,кто принимал это управленческое решение.
Если ваш ребёнок получать начал вместо пятёрок четверки или хуже, эначит на самом деле знаний у ребёнка недостаточно.
С другой стороны вы должны понимать, что каждый должен заниматься реальным делом.
Если это учёба, то реальная учёба.
Вот история одной читательницы:
Пусть дети с детства приучаются к тому, что не надо зависеть от оценок, а заниматься своим делом, ни на кого не оглядываясь.
По опыту племянницы: в 8 классе она стала изучать графический дизайн, уже через полтора года стала брать проекты на заказ сначала простые, потом посложнее.
Училась всегда на четверки и не парилась особо из-за оценок.
Правда приходилось пропускать занятия, если у нее горел проект и надо было заканчивать.
Из-за пропусков один учитель поставил ей единственную тройку в полугодии в 10 классе и прочитал мораль, что она не поступит никуда, что надо браться за голову и прекратить эту деятельность в пользу регулярного посещения уроков.
Но! На тот момент на проектах она зарабатывала больше, чем этот самый учитель!
Сейчас ей уже 25, работает в Санкт-Петербурге в хорошей фирме, с ее опытом взяли с руками и ногами.
Сама купила себе машину. Ну и как тут повлияли оценки и учителя со своими проповедями, кроме того что пытались загнать ее в систему, потому что "так надо"? А девчонка молодец и родители ее молодцы, что не стали ей мешать выбирать свой путь, а поддержали!
А вообще. я уверен, что потом эту систему откатят назад.
На моей практике это уже было.
Ввели, а потом откатили, сейчас я оцениваю по обычному, но грядёт переход на МЭШ, а там как я понимаю тоже средневзвешенная оценка.
Ну не зарплату же вы получаете по средневзвешенному курсу
А просто оценку.
Будем ждать развития событий и серия статей на эту тему будет продолжена.
Спасибо за внимание.