Вы сидите и объясняете сыну, что математика пригодится в жизни. Он смотрит на вас, как на динозавра. «Папа, я загуглю за три секунды». И всё. Разговор окончен. Вы чувствуете себя идиотом, потому что он прав. Гугл действительно быстрее.
Я работаю репетитором десять лет. И последние пять — это какой-то другой мир. Раньше я говорил: «Выучишь — сдашь ЕГЭ — поступишь в хороший вуз — найдёшь работу». Работало. Сейчас на меня смотрят, как будто я предлагаю записаться в летающий цирк. «Дмитрий Дмитриевич, а вообще зачем мне интегралы, если я хочу быть тиктокером?»
И знаете что? Я их понимаю.
Они другие. Серьёзно другие
Прошлой осенью ко мне пришла мама с пятнадцатилетним сыном. Паша. Умный парень, быстро соображает, но учиться не хочет категорически. Мы сели, я достал задачник. Он посмотрел на меня и спросил: «А это вообще где-нибудь применяется?» Я начал объяснять про строительство, инженерию, программирование. Он кивал. Вежливо так кивал. И я понял — он мне не верит.
Не потому что я плохо объясняю. А потому что в его картине мира знания работают по-другому. Современные дети запоминают не саму информацию, а способ её получить. Зачем держать в голове формулу, если можно за секунду найти её в телефоне? Логично же. Я бы на его месте думал так же.
Вы скажете: «Но ведь на экзамене телефон не дадут!» Да, не дадут. И что? Это единственный аргумент? Сдать экзамен? А дальше что — сразу забыть? Дети это чувствуют. Они видят, что мы сами не пользуемся большей частью школьной программы. Мы врём им про важность, а сами в последний раз решали квадратное уравнение в институте.
И вот тут начинается самое интересное. Потому что они действительно не такие, как мы были. Это не избитая фраза про «молодёжь пошла не та». Дети, родившиеся после 2010 года, выросли в полной цифровизации — для них онлайн-образование часть повседневности. Мой племянник в четыре года сам нашёл в ютубе ролик, как собрать лего-звездолёт. В четыре! Я в его возрасте с трудом телевизор включал.
«Зачем?» — главный вопрос поколения
Современные дети не стесняются спросить «зачем?», их особенно волнует, как использовать приобретённые знания в повседневной жизни. И если ответ им не нравится, объяснить важность становится почти невозможно.
Помню, пытался объяснить девятикласснице Лизе теорему синусов. Она меня перебила: «Дмитрий, ну честно — вы когда-нибудь использовали это после школы?» Я замялся. «Ну... я же репетитор по математике...» — «Вот именно. Только те, кто учит математике, и пользуются математикой. Замкнутый круг».
Знаете, что я ей ответил? Правду. Сказал, что теорему синусов действительно большинству не нужно. Но математика развивает мозг, учит думать логически, видеть связи. А это нужно везде. Она посмотрела на меня с интересом. Первый раз за урок. «Это другой разговор», — сказала она.
Потому что им не нужна мотивация из серии «потом пригодится». Они не любят работать на будущий результат — им необходима мотивация за каждое выполненное задание. Прямо сейчас. Немедленно. У зумеров концентрация внимания составляет около восьми секунд, поэтому информация должна цеплять мгновенно.
- Восемь секунд, Карл! Это меньше, чем у золотой рыбки по старым исследованиям. Я когда прочитал это, сначала не поверил. Потом понаблюдал на занятиях. Действительно. Если за первые десять секунд не зацепил — всё, потерял их. Они физически не могут долго держать фокус на чём-то неинтересном.
Но разве это плохо?
Вот где забавно. Мы думаем: «Какой ужас, не могут сконцентрироваться!» А они тем временем параллельно листают три паблика, переписываются в двух чатах, слушают музыку и при этом запоминают суть вашего объяснения. Многозадачность на уровне. Я так не умею.
Исследование турецких учёных показало, что детям поколения альфа требуется более персонализированное обучение — они хотят больше наглядности, групповых видов деятельности и обратной связи. Они не хотят сидеть и слушать лекцию сорок минут. Им нужно взаимодействие. Сейчас. Живое.
Знаете, что я начал делать? Превращаю математику в игру. Не в детскую игру с картинками котиков. А в настоящий челлендж. «Давай посмотрим, сможешь ли ты за пять минут решить три задачи на вероятность. Ставлю, что не сможешь». Работает. Их азарт включается. Для современных подростков важна геймификация — им нравятся соревнования, где можно проявить себя.
Или вот ещё момент. Раньше я просто решал задачи на доске. Теперь показываю, где это применяется. Реально показываю. На графиках трафика сайтов объясняю производные. На роликах с паркуром — физику и траектории. На скриншотах из игр — тригонометрию. Потому что им нужна связь с их миром. С настоящим миром, а не с учебником сорокалетней давности.
А если честно?
Исследования показывают, что 65 процентов зумеров будут работать в профессиях, которых сейчас просто не существует. Вы представляете? Две трети! Мы учим их для мира, который исчезнет до того, как они войдут в него. Как объяснить важность учёбы, когда сама учёба готовит к прошлому, а не к будущему?
Вот тут я и понял главное. Нельзя говорить им: «Учись, потому что так надо». Надо — это для нашего поколения работало. У них другая система координат. 92 процента детей поколения альфа уважают аутентичность и считают важным оставаться самим собой. Им нужна правда. Искренность. Они чувствуют фальшь за километр.
Поэтому я теперь говорю так: «Слушай, конкретно эта тема тебе может никогда не пригодиться. Но! Пока ты её решаешь, твой мозг прокачивается. Это как в зале — ты же не думаешь, что будешь всю жизнь штангу таскать? Нет, ты качаешь мышцы. Вот математика — это зал для мозга».
И знаете что? Это работает. Потому что понятно. Потому что без обмана. Потому что связано с тем, что им важно — с саморазвитием, с прокачкой себя.
Так что же делать родителям?
Перестаньте пугать. «Не будешь учиться — станешь дворником». Во-первых, дворники сейчас получают нормально. Во-вторых, ваш ребёнок видел успешных блогеров без образования и миллионеров, бросивших институт. Цукерберг, Гейтс, Джобс — все бросили.(хоть и с оговорками, которые все упускают). Это не работает как страшилка.
Начните разговаривать. По-настоящему. Не нотациями, а диалогом. «Тебе правда неинтересно? Давай разберёмся, почему». Может, просто подача не та. Может, учитель объясняет скучно. Может, темп не подходит — слишком быстро или слишком медленно.
Дети ожидают мгновенной обратной связи в процессе обучения — традиционные методы преподавания кажутся им скучными и неэффективными. Помогите им найти другой формат. Онлайн-курсы, обучающие ролики, интерактивные приложения. Да, это не классическая школа. Но если работает — какая разница?
И самое главное — покажите пример. Не на словах, а на деле. Вы сами что-то изучаете? Читаете? Развиваетесь? Или только требуете от ребёнка то, что сами давно забросили? Они всё видят. Всё считывают.
Помню одного отца. Кричал на сына за тройки по физике, а сам последнюю книгу прочитал в институте. И этот ученик мне как-то сказал: «Дмитрий, а зачем мне учиться, если папа всё равно только сериалы смотрит?» Что я мог ответить? Он прав ведь.
Финал
Ваш ребёнок не глупый. Он не ленивый. Он просто другой. Он родился в другом мире, живёт по другим правилам. И наша задача — не сломать его под себя, а научиться говорить на его языке.
Любая боль решаема, если разбить её на шаги и не бояться обращаться за помощью. Не получается объяснить самостоятельно — найдите того, кто сможет. Не понимаете, как мотивировать — изучите, почитайте, спросите у специалистов.
Главное — не бежать за идеалом, а двигаться маленькими шагами вместе с ребёнком. Не «я знаю, как правильно», а «давай разберёмся вместе». Именно так. Вместе.
Потому что они всё равно будут жить в своём мире. И нам нужно либо понять его, либо навсегда потерять контакт. Выбор за нами, родителями. И за нами, учителями.
А математику, кстати, можно сделать интересной. Проверено на практике. Нужно просто перестать её преподавать и начать в неё играть.