大家好！Всем доброго дня!☀️
Недавно читала книгу и наткнулась на мысль, которая невероятно мне откликнулась:
На самом деле, изречение достаточно базовое и известное, ведь уже давно в школах запретили телесные наказания, да и кричать на учеников на уроке крайне не поощряется, ведь всем понятно, что это всё не в пользу безопасной среды на занятиях. Однако, эта мысль кажется мне намного глубже, чем на первый взгляд.
В магистратуре у нас был предмет "педагогическая психология", который вела просто потрясающая лаоши 王淼老师❤️. И она очень часто так или иначе подчёркивала момент 压力 yālì стресса на занятиях. Причем в пример она приводила не только базовые факты, такие как "критика ученика при других учениках" (конечно же это абсолютно недопустимо), но и то, на что редко кто обращает внимание. Например, вопросы к тексту перед его прослушиванием: это не просто "прочитать и потом ответить", это является своеобразной "подпоркой" (на китайском 支架 zhījià）, которая снижает когнитивную нагрузку и тревожность, что помогает ученику легче и лучше усвоить на слух абсолютно новый для него материал. И это очень важно.
И таких важных мелочей очень много. Именно учитывая их, можно сделать занятие более плавным, помогая ученику медленно и постепенно переходить от точки А к точке Б без лишних отрицательных эмоций, вызванных резкими переходами/обработки новой грамматики на новой лексике/заданиями не по уровню и т.д. По сути это и снижает тот самый 压力 yālì стресс. А стресса у каждого из нас сейчас и так много, согласитесь?
Конечно же здесь важно учитывать и исправление ошибок (без которых научиться говорить на языке просто невозможно). И здесь мне очень откликается когнитивный подход преподавания, по которому рекомендуется дать возможность ученику исправить ошибку самому, или же аккуратно (с дружелюбной интонацией!) повторить верное предложение, показав, как сказать правильно. Перебивания и формулировок "неверно/вы не правы/здесь ошибка" и т.д. лучше избегать, так как из-за них у ученика может развиться страх разговаривать на иностранном языке.
Но также важно и то, что само понятие 压力 yālì стресса для каждого ученика очень разнится. Иногда разбираешь с учеником задание "под звездочкой", и в конце слышишь "Вау, Валерия, так интересно, прямо хочется с этим ещё дома самому посидеть и потренироваться!". А иногда даёшь ученику сложное задание и чувствуешь, что человек как будто сложнее выходит на контакт, даже замыкается. И я сразу отмечаю себе, что здесь нужно быть аккуратнее. Однако, абсолютно всё это в рамках нормы, ведь все люди разные.
В преподавании действительно очень многое сводится к принципу 以学生为中心 yǐ xuéshēng wéi zhōngxīn, смысл которого в том, что при обучении стоит ориентироваться исключительно на самого ученика. Рассуждать об этом можно очень долго и много, однако этим постом я хотела бы подчеркнуть то, что настоящая минимизация стресса на занятиях, необходимая для прогресса ученика, реализуется не только через отсутствие грубых нарушений (крика, телесных наказаний и т.д.) но также и через постоянную методическую работу и эмпатию🫂❤️
Что думаете по этому поводу? В каких ситуациях вы ощущаете стресс на занятиях?