Каждый год в районе августа- сентября в детских центрах стабильно возрастает спрос на тестирование « интеллектуальная и психологическая готовность к школе».
При этом, в случае невысоких показателей готовности к школе, большинство родителей склонны искать проблемы в тонкой душевной организации дошкольника… и с одной стороны, это, конечно, замечательно, потому что мы можем помочь ребенку в освоении реальности, только если мы находимся с ним в добрых доверительных отношениях… а с другой стороны, тут как-то упускается из виду сам аспект интеллектуальной и психологической готовности:
- развитие ВОСПРИЯТИЯ ( цвет, форма, величина, предмет, сравнение).
- развитие КРАТКОСРОЧНОЙ ( это когда « сфотографировал» глазами изображение на доске и перенес его в тетрадь) и ДОЛГОСРОЧНОЙ ( когда запомнил признаки времен года, диких и домашних животных, свое прошлое лето ) ЗРИТЕЛЬНОЙ ПАМЯТИ.
- развитие КРАТКОСРОЧНОЙ и ДОЛГОСРОЧНОЙ СЛУХОВОЙ ПАМЯТИ.
- развитие ВООБРАЖЕНИЯ.
- развитие мышления и ЛОГИКИ.
- развитие мотивации, произвольности ( баланса между ХОЧУ и НАДО ), коммуникативных навыков.
А ведь все вышеперечисленное является базовым уровнем, необходимым для обучения в школе, успешного обучения на курсах подготовки к школе.
Пробовали ли Вы строить десятый этаж при шатающемся первом?
А наши дети очень часто это делают… Почему? Потому что хотят получить одобрение мамы, воспитателя, учителя…
Детское восприятие отношений с родителем выглядит гораздо проще, чем нам, взрослым, кажется… « Я смог выучить буквы- мама рада- мама меня любит… я не смог вспомнить буквы - мама сердится- мама меня не любит».
Вот и стараются дети выучить цифры и буквы, при том, что задача эта почти непосильная. Почему? Потому что буквы и цифры- это абстракция, в руки их не возьмешь, не пощупаешь… можно взять лист бумаги, на котором они изображены, но это совсем не то. Центр в головном мозге, отвечающий за абстрактное мышление, начинает действовать в среднем в 6-9 лет. А буквы мы предлагаем ребенку выучить уже в 5-6, то есть, по сути, мы предлагаем ребенку прыгнуть выше головы. Какой же тогда ресурс должен задействовать будущий первоклассник? Как не печально, но чаще всего ребенок расплачивается за этот прорыв своей нервной системой… или мы можем наблюдать отказ от деятельности : « эта цель не достижима, с мамой я ссориться больше не хочу, останусь- ка я дома».
Но не все так ужасно.
Выход есть.
Можно задействовать другой ресурс - развитие восприятия, памяти, воображения и мышления на должном уровне.
Если ребенок
- отлично различает разные формы и предметы,
- умеет оперировать этим знанием,
- легко запоминает увиденное и услышанное,
- готов действовать спокойно, осознанно, проговаривая действие, а не быстро и хаотично, методом проб и ошибок,
то процесс обучения проходит на порядок легче и веселее. А не это ли является целью обучения дошкольника?
Приходите 😊
Давайте вместе поможем Вашему будущему первокласснику учиться легко и с удовольствием! 😊