Родительские чаты - особый жанр переписки. Кто хоть раз участвовал в сообществе родителей, знает, о чем я говорю. И каждый родитель всегда попадает сразу в два чата по школьной тематике: в чат с классным руководителем и в чат без него. Интересно, что даже взрослые люди в чате с классным руководителем стараются писать грамотно, ставить знаки препинания, соблюдать этикет. Авторитет учителя все же у нас прописан в культурном коде. Другое настроение царит в чатах без классного руководителя. Там можно собирать образцы пробелов в знании орфографии и пунктуации средней школы. Но, как верно замечают мои подписчики, ошибки в словах и фразах школьной тематики встречаются не только у учеников и их родителей, но и у учителей.
Почему это происходит?
- Во-первых, многие преподаватели компетентны только в своем предмете. Грамотная речь – это отдельная компетенция, которую надо постоянно развивать.
- Во-вторых, в школьной среде, довольно консервативной, есть свои лидеры мнения, которые могут быть носителями речевых ошибок. Например, из уст директора школы можно услышать «дОговор» и «ходатАйство». Мало кто из подчиненных захочет исправить ошибку в речи директора, напомнив, что в словаре указано нормативное ударение «договОр» и «ходАтайство».
- В-третьих, общение учителя с родителями в чатах не всегда бывает стилистически нейтральным. Эмоциональное речевое поведение может приводить и к оговоркам, и к ошибкам.
Родители любят «пообсуждать» орфографические и пунктуационные ошибки, которые делают учителя в сообщениях школьных чатов. Но и сами блюстители грамотности зачастую опираются на недостоверные сведения о том, что как пишется и почему так произносится.
Не раз я была свидетелем непримиримых споров по поводу склонения фамилий или ошибок в «тся» и «ться». А зачем спорить, когда есть правила?
Конечно, культура деловой переписки в мессенджерах – отдельная тема. И каждая сторона, вступающая в общение, решает для себя: следовать ли правилам русского языка или игнорировать их (я же не на диктанте). Но!
Проблема все же есть. Она общая и системная. Ошибки учителя автоматически воспринимаются многими учениками как правильный вариант. И одна закрепившаяся ошибка может потом стоить репутации тому ученику, кто не стал выяснять, как правильно, а усвоил неправильно из уст некомпетентного в грамотной речи учителя.
Конечно, никто не требует от учителя абсолютной грамотности. Речь - живой процесс, ошибки естественны. Важно понимать, что речь учителя и любого другого лидера мнения - политика, ведущего, блогера - является для его окружения образцом. А это создает повышенные требования к произнесенному или написанному слову – следование нормам русского языка.
Хорошая новость в том, что большинство школьных речевых ошибок легко исправить, если знать о них. Сегодня об этом и поговорим. Предлагаю разобрать сложные случаи, где ошибку заметить не так просто.
На этой доске почёта представлены лучшие учители (или учителя?) нашей школы
Выбор существительного зависит от значения слова:
- Если существительное УЧИТЕЛЬ используется в значении преподаватель, то выбираем форму УЧИТЕЛЯ:
На этой доске почёта представлены лучшие учителя нашей школы!
А что же с другой формой?
- Если существительное УЧИТЕЛЬ используется в значении духовный наставник, глава учения, имеющий последователей, то выбираем форму УЧИТЕЛИ.
Например: Древние мудрецы — учители человечества!
Альбом ПО рисованию или ДЛЯ рисования
Есть ли разница в этих словосочетаниях? Какой предлог уместно употреблять: «альбом/папка для/по рисования(ю)/черчения(ю)»? Давайте разберемся.
В справочнике находим информацию о том, что для обозначения целевого назначения предмета используется дательный падеж, в этом случае можно использовать оба предлога: ДЛЯ и ПО. Но нужно обратить внимание, что употребление предлога ПО считается разговорным.
Нормативный вариант – это использование предлога ДЛЯ: альбом для черчения, альбом для рисования.
А вот рабочие тетради с точки зрения нормы нужно подписывать “Тетрадь ДЛЯ РАБОТ по математике”. Несмотря на это в словарной статье можно увидеть пример употребления существительного тетрадь с предлогом по без указания, что это разговорный вариант.
Объясняют такое противоречие тем, что предлог ПО (в случае «тетрадь по математике») –сокращенная версия словосочетания ДЛЯ РАБОТ ПО математике. Получается, что такое употребление допустимо, хоть и не считается нормативным.
Учебник русского языка или учебник по русскому языку
Сочетание учебник по так же, как и тетрадь по относится к разговорному стилю речи. Поэтому в этом примере лучше вообще избегать предлога: учебник физики, биологии, информатики и т. д.
В нашем классе много детей учИТся или учАТся на отлично
Какое окончание выбрать: для единственного числа - ИТ, а для множественного -АТ. Если в составе подлежащего есть счетные местоименные наречия МНОГО, МАЛО или немного, немало, столько, сколько, то согласование со сказуемым будет в форме единственного числа.
- Правильно: много детей учИТся на отлично.
Его проект заслуживает одобрение или одобрения
В этом примере глагол управляет падежом существительного. Какой же падеж подсказывает нам глагол «заслуживает»? Управление падежом будет зависеть от вида глагола. Глагол «заслуживать» несовершенного вида и указывает зависимому существительному родительный падеж (заслуживает чего?)
- Правильно: проект заслуживает одобрения.
Но если вы используете глаголы совершенного вида (заслужить / заслужил), то существительное будет отвечать на вопрос «что» и стоять в винительном падеже.
Проект заслужил одобрение; цель проекта - заслужить одобрение.
Интересное для вас: