Первое слово: что такое коммуникация на самом деле ?
Когда малыш произносит свое первое слово, изо всех мест квартиры бросив все дела, несутся родители, чтобы порадоваться достижению малыша, запечатлеть на видео. В этот самый момент, никто из участников этой ситуации, естественно, даже не задумывается, что произошла первая коммуникация: малыш произнес звук – получил результат – внимание родителей. В его мозгу сразу произошел нейронный импринтинг: так вот надо делать, чтобы привлекать внимание.
Малыш еще толком этого не осознает, но в голове закрепляется связка, такая же как и у нас взрослых происходит в момент речи: я открываю рот, чтобы добиться своей цели. Возможно, получить информацию, возможно, привлечь внимание к себе, возможно сохранить жизнь и защититься.
Совсем как древние люди, которые впервые произнесли свои междометия, дабы привлечь внимание и на примитивном уровне сообщить об опасности, увеличить шансы на охоту или уменьшить риски быть убитыми. Механизмы самоидентификации, выживания и продолжения рода – это сугубо эгоистичные параметры и далеко не цинизм, а самый, что ни на есть, антропологический факт. Это не тренировка речевого аппарата, а сигналы, которые вылетают из нашего рта, чтобы добиться своей цели. Двигатель один и тот же – личная выгода и личная потребность.
Три кита, на которых держится речь
А вот теперь суть: личная цель у человека была и будет всегда, и не важно на каком языке, соответственно, чтобы коммуникация случилась, у любого человека на земле, любого возраста должны быть 3 условия:
- цель
- контекст
- слушатель
Вот даем мы тему, как нам кажется, которая пестрит шикарной лексикой и нужной грамматикой, расширяет кругозор, и мы говорим ученикам, что сегодня пройдем Present Perfect. И ученик про себя, а иногда и вслух думает, а зачем мне это? Он в этом своей цели не видит. Зато, если мы скажем, что выучим слова, которые помогут в компьютерной игре выбрать скин персонажу или создать аватар, то наши школьники тут же выпрямятся и у них загорятся глаза.
Так что же делать?
Это не значит, что теперь надо брать только темы, которые важны ученику. Это значит, что мы должны знать:
- нейробиологические принципы (то есть как работает мозг – а там все, на самом деле, проще, чем кажется)
- понимать природу освоение языка
- понимать природу ребенка (клиента)
И на основе этого создавать правильные условия, которые я поместила в метафору - языковую матрешку. Представьте себе матрешку (или взгляните на схему): в матрешке самая маленькая матрешка, до которой можно добраться только открыв другие матрешки (пройдя левелы), и есть наш Грааль – confident language speaker. Чтобы случилось осознанное говорение, должна быть не наработка большого количества упражнений, а созданы условия, которые поэтапно доведут до speaking.
Наша задача номер один – не ввести лексику, отработать грамматику, а создать контекст, где цель (не ваша, а ученика), будет достигаться через яркую, эмоциональную коммуникацию, в которой он сам заинтересован.
Это не заумность и наука, я сейчас говорю на языке нашей лимбической системы, все просто и по природе ученика, но мы с годами сделали процесс максимально академичным, уйдя от природы (наша наследие от пещерных людей).
Не инновация, а синтез существующих знаний, которые все забыли
Языковая матрешка – это метафора-инструмент, которая отражает суть того, что я описала выше. Мне бы очень хотелось, чтобы мой метод языковой матрешки был авторским и запатентованным, но все, что лежит в основе матрешки, уже есть и было: я привела к единому знаменателю разрозненные знания и сделала для вас элегантный и практичный инструмент.
Я переработала для вас все доступные методы, приемы, подходы, суммировала знания о детях и нейробиологии - и упаковала в матрешку, в которой вся суть.:
- теории Стивена Крашена (про meaningful input)
- коммуникативный подход (CLT , ну или всем более знакомый task-based method)
- situated learning (по сути он и говорит про контекст)
Подведем итог:
Для настоящей, живой коммуникации на уроке должны быть условия:
♦ "Зачем?" (Цель ученика). Не ваша методическая цель "выучить Present Perfect", а его личная: "понимать собеседника в РОБЛОКС", "заказать в Турции в кафе Бургер", "узнать отгадку загадки "
♦ "О чём?" (Контекст/Сюжет) - История, игра, проблема, проект - то, что задевает ученика за живое, что ему ИНТЕРЕСНО.
♦ "С кем?" (Собеседник). Тот, кто его действительно слушает и реагирует (а не просто проверяет грамматику). СУТЬ КОММУНИКАЦИИ!
Приведу пример:
Вы просите: Опиши свою комнату!
И цель ученика какая? Если маленькие ещё с удовольствием будут описывать свою комнату, то ближе к подростковому, они скорее откажутся. По той же причине, многие на онлайн уроках, камеру выключают, потому что не хотят светить комнату!
Что мы здесь создали? Ситуацию НЕ успеха!! Антимотивацию. А если мы создаем интригу или контекст: Ты (Группа детей) - дизайнер.
Посмотри референсы комнат, опиши свою комнату мечты и далее, для известного блоггера (они все знают Влада А4 и Мистера Биста) создай комнату/ дом! От твоего дизайна зависит, получишь ли ты контракт с блоггером! Цель у ребёнка появилась? Да - проявить себя , победить в конкурсе, получить "контракт".
Ну или просто можно пофантазировать, какая могла бы быть комната у Гарри Поттера, мистера Биста или самого высокого человека на земле, и задать правильный промт на английском языке для GPT чата! Чувствуйте разницу?
Эта статья - скелет системы. Чтобы нарастить на него мышцы нужны пошаговые алгоритмы. Языковая матрешка – это карта языковой реальности, которая раскроет языковую личность. Как метафора, матрешка лишь дает понимание, а на курсе DNA of the lesson мы берем эту карту и учимся по ней прокладывать языковой маршрут для каждого урока и цели ученика.
Мы превращаем разрозненные знания в пошаговую систему, где ученики наконец-то говорят осознанно, потому что им есть что сказать и ради кого говорить. Если готовы стать не просто исполнителем на уроке, а архитектором образовательных миров и растить осознанных языковых пользователей, тогда пригашаю вас в свое профессиональное сообщество ТГ Bloom Teacher Tribe.
Там я делюсь фрагментами системы в подкастах и отвечаю на вопросы коллег. Это место, где собираются те, для кого преподавание – искусство роста. Станьте частью сообщества.
Bloom with grace!