На написание этой статьи меня натолкнул один случай. Интересный и печальный одновременно. Раньше я не придавала этому огромного значения. Но то, что я увидела, заставило меня пересмотреть важность данного факта.
Дело было так. Как я уже говорила, я «вышла на работу», а именно, стала учителем устных предметов для своих старших детей.👇
И, сколько бы мы не бились над текстом параграфа, миллион раз перечитанным, переведённым на понятный язык и разжёванным донельзя, смысл его усваивается очень и очень тяжело.
Все устные предметы для детей стали вдруг архисложными и непонятными. Дети сами ведут об этом разговоры. И здесь я задалась вопросом-ПОЧЕМУ? Что могло на это повлиять? Ведь мы точно также штудировали учебный материал, готовили пересказы, учили правила. И довольно быстро запоминали информацию.
Заглянув в рабочие тетради своих детей, я обнаружила буквально по паре слов на каждую изучаемую тему. Получается, что школьники перестали писать конспекты. Учитель, в лучшем случае, просто рассказывает материал, а записи не происходит.
Но, простите. Как несколько слов могут отразить ту или иную тему? На что ученик должен опираться при повторении материла? Как он должен научиться вычленять главное из текста?
У меня очень много вопросов…
И, если некоторые считают(особенно современные ученики), что записи в тетрадях остались в прошлом, то спешу разочаровать предупредить, что это совершенно ошибочное мнение.
Как известно, у человека есть несколько видов памяти:
Фотографическая-та, которая позволяет нам запоминать написанный текст.
Аудиальная-та, с помощью которой усваивается услышанный материал.
И механическая-та, которая реализуется с помощью движений руки и кисти, то есть активируется при написании.
У каждого из нас та или иная форма памяти развита по-разному. Кто-то быстрее запоминает, читая, кто-то-слушая и так далее. Но! Когда все эти три формы запоминания работают ВМЕСТЕ, то можно быть уверенным в лучшем результате!
Именно этим я и пользовалась в институте. Готовясь к экзаменам, я записывала основные моменты каждого билета. Получались своего рода шпаргалки. Но, когда наступал день Х, мне даже не нужно было ими пользоваться, потому что материал мгновенно всплывал в моей памяти.
А сколько мы составляли в школе планов параграфа, различных таблиц. Термины были изложены в самом полном и корректном виде. Тетради по 48 листов «осваивались» за год!
Что же произошло сейчас? Куда все это ушло? Чем учителя это объясняют? Им тоже стало лень, ведь многие ученики из принципа ходят без тетрадей и появляются на уроках «номинально»?
Такая история имеет печальное продолжение. А пока мы бьемся с моими «учениками» над каждой крупицей полезной информации. Я бы настояла на написании конспектов (что я им постоянно советую делать, чисто для себя), но время-ресурс ограниченный. Как и нервы.
Но, если у вас и ваших детей есть возможность-ПИШИТЕ! Записывайте главные моменты, составляйте планы, таблицы, красиво оформляйте материал. Это точно поможет и в учебе, и в развитии памяти, и в построении корректного и связного ответа. Это точно пойдёт на пользу. Удачи!