Я голоден до новой информации.
Не в смысле «надо что-то почитать, а то скучно», а буквально: если не изучаю что-то новое — чувствую внутреннюю пустоту. Чтобы не скатываться в бесцельный думскроллинг, стараюсь осознанно выбирать направления для погружения.
Ещё летом всерьёз вернулся к экзистенциальной философии и психологии — Франкл, Ялом, Босс. Это не просто «интересно», это меняет то, как я вижу мир, людей, самого себя. Расширяется не объём знаний, а сама возможность восприятия.
Параллельно с интересом слежу за маркетингом. Да, это странная сфера — там нет строгих аксиом, как в математике, и нет однозначных законов, как в физике. Зато есть живые задачи, поведение людей, попытки понять, почему мы выбираем то, что выбираем. И в этой неопределённости рождаются идеи, которые можно воплотить — хоть в преподавании, хоть в коммуникации.
Самое забавное — я до сих пор, как ребёнок, реагирую на непонятное. Встречаю термин, концепцию, метод — и не отмахиваюсь, а лезу разбираться.
Чем отличается SMART от 5A? Не знаю — надо понять.
Что такое переобучение нейросети? Ладно, читаю, смотрю, пробую объяснить себе простыми словами.
И да — это искренне. Меня никто не заставляет. Просто интересно.
Вот так и должно быть с обучением вообще. Не как с повинностью, а как с движением вперёд, где каждое «а как это устроено?» — уже шаг вперёд.
Я давно принял идею lifelong learning — учиться всю жизнь. И получаю от этого настоящее удовольствие.
Поэтому в работе со школьниками и студентами стараюсь не натаскивать, а искать точки интереса. Потому что мучить себя предметом, к которому нет запроса, — это не только грустно, но и бессмысленно. Результат без внутреннего движения быстро испаряется.
А у вас бывает такое — когда вы ловите себя на мысли: «Стоп, а как это работает?» — и не можете оторваться, пока не разберётесь?
Расскажите — мне правда интересно
