Искусственный интеллект изменил когнитивные процессы подростков, ускорив их мышление, но уменьшив глубину анализа. К такому выводу пришли исследователи Оксфордского университета, опросившие 2000 британских школьников 13-18 лет, сообщает Business Insider.
Почти 90% респондентов отметили улучшение академических навыков благодаря ИИ, но 60% столкнулись с негативными эффектами. Четверть опрошенных считают, что технологии делают обучение слишком лёгким, а 10% отмечают снижение творческих способностей.
Треть учащихся указали, что преподаватели неуверенно используют ИИ на уроках. 51% школьников хотели бы получить от образовательных учреждений чёткие руководства по работе с искусственным интеллектом.
Исследование проводилось в августе 2025 года среди учащихся Великобритании. Учёные ввели термин «синтетическое познание» для описания нового типа мышления поколения, выросшего вместе с алгоритмами. Согласно данным опроса, каждый пятый подросток демонстрирует признаки зависимости от ИИ-инструментов. Ранее Кембриджский университет опубликовал аналогичное исследование, показавшее, что 75% студентов используют нейросети для написания эссе. Эксперты призывают образовательные системы развивать метапознание и цифровую грамотность, чтобы сохранить независимое мышление учащихся. В России вопрос регулирования ИИ в образовании обсуждается в рамках федерального проекта «Искусственный интеллект» — пилотные программы уже запущены в 15 регионах страны.
Научные исследования всё глубже проникают в механизмы работы человеческого организма. Как ранее сообщал «Жуковский.Life», немецкие учёные обнаружили в мозге молекулярный «выключатель» голода на основе белка MRAP2. С помощью флуоресцентной микроскопии и биосенсоров специалисты установили, что MRAP2 изменяет расположение рецептора MC4R в клетках и обеспечивает его доставку на клеточную мембрану, где тот подаёт сигналы, подавляющие голод.