Секрет Лозового:Как в крымском селе помогали заговорить без страха

"Особенные дети:как жилось в спецшколе интернате для тех ,заикался" "В 70-80-е годы по всему Советскому Союзу открывались уникальные учреждения -спецшколы-интернаты для детей с тяжелыми нарушениями речи .Они становились настоящей школой и домом внутри своего сообщества.Общение с остальным миром преграждала стена заикания или других речевых трудностей.Одним из таких мест был интернат в живописном селе Лозовое -3 под Симферополем.Для меня и моего брата он на два года стал вторым домом,где мы не просто учились,а заново учились говорить.Давайте вернемся в те годы и вспомним,как была устроена эта удивительная жизнь"В послевоенные годы в СССР сформировался системный подход к помощи детям с особенностями развития.Появилась сеть логопедических учреждений которые активно развивались ,т к 70-м годам она включала в себя и спецшколы-интернаты.Их создавали вдали от шумных городов,в местах с спокойной атмосферой и красивой природой,и это считалось важным элементом речевой терапии.Интернат в Лозовом -3,скорее всего,был открыт по такой же схеме.Он располагался в лесной зоне,в сторону Алушты,что создавало идеальные условия для учебы,прогулок.Цель была не изолировать детей,а создать для них специальную благоприятную психологическую среду,где можно полностью погрузиться в процесс исправления речи. Жизнь в интернате была по расписанию ,что давало детям чувство безопасности и стабильности.День начинался рано ,с обязательной утренней зарядки-бодрое и энергичной.Первая половина дня была посвящена основным школьным предметам,вели их учителя прошедшие специальную подготовку.Они знали как работать с детьми с нарушениями речи.Обязательными и самыми главными были занятия с логопедом обычно они начинались индивидуально или небольшими группами с логопедами-дефектологами.логопеды долго и упорно занимались в своем кабинете,там можно было не бояться своего дефекта .Учили правильно дышать ,что являлось основой плавной речи.Упражнения проходили и в игровой форме:задуть воображаемую свечу,пропеть песенку.Были специальные упражнения на артикуляцию звука."Почистить зубки"языком,поцокать лошадкой и другие смешные упражнения они тренировалм мышцы языка,губ и щек.Были обязательными и занятия по развитию мелкой моторики(лепка,рисование).Проводились специальные музыкальные занятия,с движением и ритмом.Это помогало почувствовать своей естественный темп речи.Самая кропотливая работа была научиттся правильно произносить "трудный"звук,а потом ввести его в речь,чтобы он звучал автоматически правильно.Чувство общности проявлялось в том ,что никто не дразнился.Каждый понимал ,все проходят через это.Все находились в одинаковых условиях,вдали от семьи.Это всех сильно сплачивало в одну интернатскую семью.Дружба завязавшаяся в таких условиях ,становилась крепкой и настоящей.Вместе делали уроки,вместе ходили на прогулки в лес,вместе ждали родителей в пятницу.Опыт жизни в интернате в Лозовом-3 дал намного больше,чем просто исправленную речь .Ребенок который справился с заиканием,знает :не бывает нерешаемых проблем,остаются только те,над которыми нужно упорно работать.Ежедневные занятия требовали огромной дисциплины и самоконтроля,что закаляло характер.Пройдя через свои начальные трудности,мы учились быть добрее и терпимее к слабостям других.Когда речь дается с трудом,начинаешь по-настоящему ценить возможность свободно высказать свою мысль и быть понятым."Интернат в селе Лозовое-3 был не просто школой,планетой которая на два года подарила нам забыть о своем недостатке и настроиться на интересное путешествие по его исправлению.Мы уехали от туда с более плавной речью,которую нам подарили терпеливые и любящие учителя и воспитатели,логопеды .Это был суровый,но бесценный урок любви и человечности,который навсегда остался в нашей памяти"А вы помните ваши первые годы ученичества и какими чувствами они были наполнены,что сохранилось в вашей памяти?