Обучение детей выразительному чтению является одной из задач уроков чтения. Учить выразительно читать - это значит учить глубже понимать читаемый текст. Сознательность и выразительность - качества чтения, связанные между собой. Если выразительное чтение помогает осознанию читаемого, то подлинная выразительность зависит от сознательности чтения, определяется глубиной понимания текста. Начальная школа не готовит чтецов-декламаторов. Ее задача - воспитать навыки выразительного чтения, прежде всего, как средства передачи смыслового и эмоционального содержания изучаемых произведений. Общая задача такого чтения - сделать содержание произведения наглядным для слуха, подобно тому, как иллюстрация делает его наглядным для зрения.
Выразительное чтение, делая содержание произведения наглядным для слуха, достигает трех важных целей:
1) понимание произведения учащимся,
2) воссоздание образов, заключенных в произведении,
3) переживания настроений, заложенных в нем ("заражения" ими - по выражению Л. Толстого). Таким образом, выразительное чтение действует одновременно на рассудок, на воображение и на чувства читателя.
Обучение выразительному чтению имеет практическое значение и для выработки у учащихся навыка выразительной речи, а также физической способности владеть своим голосом и речевым аппаратом. Работа над выразительность чтения воспитывает у детей любовь к слову, к родному языку, к книге, развивает у них художественный вкус.
Умение выразительно читать приобретается учащимися на уроках чтения, в первую очередь, художественных произведений, а затем также и деловых статей. Работа над выразительность чтения является одним из звеньев в процессе всей работы над литературным материалом.
Программа для начальной школы, опираясь на опыт лучших советских учителей, указывает путь к развитию правильного навыка выразительного чтения. "Выразительность чтения, - говорится в методических указаниях к программе, - есть одно из проявлений сознательного чтения. Хорошо выражено может быть только то, что понято". Далее указываются три важнейших условия, необходимых для подлинно выразительного чтения: 1) ученик ясно и конкретно представляет себе содержание читаемого, 2) понимает основную мысль произведения, 3) имеет правильное оценочное суждение об изображаемых в произведении событиях и лицах.
Из этого следует, что нельзя рассчитывать на выразительность, когда ученик при чтении впервые знакомится с произведением, требовать при этом выразительности - это значит толкать читающего на чисто внешнюю, ложную выразительность. Нельзя требовать выразительности и при первом чтении после того, как произведение прочитано учителем: в лучшем случае ученик будет стремиться к подражанию чтению учителя, и, следовательно, опять-таки выразительность будет не проявлением понимания читаемого, а внешней, формальной. Подлинная выразительность может быть обеспечена при чтении после того, как под руководством учителя произведен анализ прочитанного, стали ясными образы и идеи произведения. Не случайно поэтому методика работы над стихотворением, басней нередко рекомендует до разбора текста чтение про себя, после того, как он прочитан вслух учителем.
#методичка
Н. П Каноныкин, Н. А. Щербакова "Методика русского языка в начальной школе", 1955г.