Я еще недостаточно компетентна
Вы прошли уже десяток курсов, а ощущение, что вы всё ещё «плаваете» в методике и не можете решить давние проблемы, только усилилось. Знакомо? Это — ловушка хождения по кругу. Давайте разберёмся, как из неё выйти.
Я долго думала над этим вопросом, и пришла к выводу, что составлять индивидуальную образовательную траекторию для себя преподаватели практически не умеют, хотя отлично с этой задачей справляются по отношению к своим ученикам.
Давайте на примерах проследим алгоритм индивидуальный траектории развития преподавателя. Я буду ссылаться на свои образовательные продукты, в качестве примера, тогда возможно станет понятно, с какого этапы начать и как размотать клубок своих методических проблем.
Этап 1 - продукты-инструменты
На этом этапе преподавателю нужна скорая "методическая помощь", те образовательная продукты которые покроют текущую проблему или педагогическую боль.
Например сейчас я понимаю, что на носу новый учебный год, мне нужно написать годовой план, а я этого не умею, соответственно, я иду и точечно покрываю эту боль – записываюсь на короткий курс, возможно, workshop по планированию , например “Plan like a pro”.
Отлично все текущие проблемы, покрыты, инструменты найдены, учебный год запущен, всё работает. Далее возникает ещё какая-то методическая задача например, нарушение дисциплины, и преподаватель идёт и ищет скорую методическую помощь – инструмент для создания дисциплины на уроке, например “guide: classroom management”. Исправив эту системную ошибку, преподаватель радостно внедряет новые методические инструменты на своих уроках, получает результат, и благополучно работает дальше.
Пока не приходит к мысли, что хочет привести методическую разрозненность в систему. То есть дальше преподаватель развился до уровнями методического фундамента.
Этап 2 - методическая система
Этап, когда мы приводим все наши знания в единую систему, которая будет работать на автоматизацию и порядок в нашей голове и на наших уроках.
Преподаватель соответственно, идёт на какие-то курсы, где все его мысли приводят в порядок, например: V.O.T. (Very organised teacher course) или DNA of the lesson. Продукты, которые выстраивают систему порядка, как внешнюю так и внутреннюю, и выделяют чёткую формулу урока, давая осознанность, а не просто коллекционирование методов и подходов.
На данном этапе преподаватель:
- приходит к пониманию,
- проявляет здравый смысл в действиях,
- понимает природу своего клиента, природу освоение иностранного языка,
- знаком с методическими приемами как единой системой,
- понимает как методами и приемами жонглировать и внедрять в каждых конкретный образовательный случай.
И всё вроде бы неплохо, до того момента, как преподаватель приходит к выводу, что есть ощущение выгорание и неудовлетворённости.
И опять в его голове закрадывается мысль что нужен ещё один курс по методике: " Те курсы которые я прошел на этапе 1 и 2 просто были дурацкие. Мне нужен ещё один, но уже от того методиста, который круче предыдущего, и уж точно мне разъяснит, и заложит методический фундамент."
На этом этапе любой, даже самый гениальный методический курс будет бесполезен. Потому что ваша проблема находится уже не в плоскости «ЧТО делать», а в плоскости «КТО я» и «ЗАЧЕМ я это делаю». Вам нужно не новое знание, а пересборка профессионального «Я».
Вам нужен курс профессиональной идентичности. Продукт трансформации личности учителя. Ведь методика то уже в фундаменте.
От исполнителя к создателю
Два предыдущих этапа говорят о том, что вы были исполнителем, винтиком в большом образовательном механизме. И очевидно, что системная ошибка возникла, потому что проблема не в методике.
Этап 3 - идентичность
Вам просто нужен личностно-ориентированный курс, такой как “Teaching voice” - банальный мост между «я- преподаватель- функция», к «преподавательская идентичность».
На этом этапе, вероятнее всего, вы пережили два предыдущих этапа, и дозрели до того состояния в своей карьере, что наружу рвётся какая-то часть вас, которую вы подавляли - творца образовательных миров.
Соответственно, пришла пора вывести вас на новый уровень:
- познакомить самим собой,
- понять вашу ценность, и
- развивать личный бренд, то есть вашу уникальность.
К сожалению, факт, что 90% преподавателей выгорают не из-за условий труда, а из-за того, что они не знакомы с собой, и не понимают, что им подходит, что их вдохновляет, что подавляет. В итоге они соглашаются на всё, и в этом процессе теряют себя.
Об этом более конкретно я писала в статье «Выгорание - не диагноз». И вот на этом этапе вы выстраиваете фундамент уже не методический, а своей собственной личности, которая будет чувствовать удовлетворение от работы, потому что нашла себя, поняла себя, и раскрыла свою уникальность.
Этап 3 - личностный бренд
Из этого статуса может появиться желание уйти в масштаб. И дальнейшая упаковка вашего личного экспертного бренда будет держаться на созданном методическом и личностном фундаменте. Если он есть, значит все готово к последнему этапу номер 4 – наследие.
Если вы ощущаете, что как будто вам тесно в преподавание, просто скучно на уроках в системе.
Если вы часто отступаете от учебника и креативите.
Если вы уже не можете соглашаться на какие-то ранее привычные вещи.
Если ощущаете свою самосность и целостность, а за ними и автономию.
Если вы задумались как превратить свою экспертизу в продукты влияние, поздравляю, вы готовы стать непросто преподавателем-исполнителем, а экспертом, и архитектором образовательных миров.
На этом этапе особенно важно подобрать не просто продукт, а наставника. Его энергетика должна вдохновлять и заряжать, это должны быть по сути вы - ваша версия ближайшего будущего. Вам нужен ментор, который сам прошел этот путь, просто чуть раньше вас, поэтому ценен для вас, потому что вторит вашим текущим параметрам.
И вы идете либо:
1) в наставничество, в котором ментор работает с вами директивно, сопровождая грамотно на каждом этапе, либо
2) выбираете образовательный продукт, который:
- вам расскажет об образовательных трендах, чтобы выбрали свою нишу, а не убегали в другую профессии,
- вам помог составить ваш аватар преподавателя будущего,
- чтобы в этом курсе содержались информация о новом мышлении в отношении денег (ваша новая ценность),
- расскажет об упаковке образовательных продуктов.
У меня это стратегическая сессия “Mentor 2.0”.
Вот тогда вы получите целостную картину ментора будущего. Уже на этом этапе у вас раза два должна была жизнь поменяться, потому что на каждом новом этапе к вам по цепочке приходит правильное осознание, и формируется новое мышление, которое готовит вас к каждой последующей ступени, к каждому последующему этапу.
Навигатор жизни
Стрелять из пушки по воробьям, просто хватать все курсы подряд, которые предлагают в разных сообществах, навязывают на работе, пиарят в соцсетях - смысла нет.
Вы для себя должны выработать чёткую стратегию развития. Это важнее чем стратегия для ученика, это важнее чем сидеть на маркетплейсах и выискивать себе новую тушь или ботинки со скидкой. Потому что вы фактически этим треком формируете себе дорожную карту развития, карту чёткого движения, по принципу навигатора.
Когда вы заказываете такси, вы выставляете точку «А», и точку «Б», соответственно едете из одного пункта, в другой. По пути вы не говорите навигатору где свернуть, где остановиться, где какой поворот. Вы едете.
А когда вы без этого навигатора пытаетесь двигаться по своему карьерному и преподавательскому пути, у вас нет ни точки старта, ни точки финиша, ни чёткого понимания маршрута. Выдвигайтесь хаотично, выбираете разрозненные курсы, не понимаю зачем вы это делаете.
Снова выгорание
В итоге теряете время, силы, и деньги. Потому что если бы вы выставили пункт отправления и назначение в навигаторе, вы добрались за 10 минут, а представьте если вы в незнакомом городе без навигатора пытаетесь добраться из одного места в другое – да вы будете часами искать это место, потому что будете плутать, практически вслепую.
Так почему мы пользуемся навигатором во время движения, но по жизни и в работе такую функцию не включаем?
Это и называется осознанность, стратегия и здравый смысл. Вы не хотите выгорать, очевидно хотите признания в профессии, однозначно хотите адекватную оплату своего труда, значит вам первостепенно необходимо потратить время именно на составление собственной стратегии развития и перестать плутать.
А какая ваша конечная цель?
Пока вы читали эту статью, задумались ли вы, зачем вам все эти обучения? Да понятно, что для повышения квалификации. А зачем?
Сейчас я задам вам самый главный вопрос, с которого вы всегда должны начинать, устраивайтесь ли вы на работу, собираетесь ли вы послушать вебинар, пройти обучение или наставничества «какая ваша конечная цель?» Как этот кусок пазла выстроит вашу целостную картину личности \ преподавателя?
Для этого надо понимать к каким ориентирам вы стремитесь. Вы, а не кем-то навязано.
Сейчас возьмите ручку, бумагу, и напишите себе ответ на вопросы:
"Каким я себя вижу через 5 лет;
"Какой мой идеальный клиент;
"Какой мой идеальный доход в месяц;
"Какие ценности у меня есть как у преподавателя».
Эти ответы станут вашим личным ориентиром, то есть к чему стремиться в глобальном плане. От общей цели возникнут частные.
Эта статья — и есть ваш первый шаг к системе. Вы только что получили карту. Возможно, вы нашли на ней себя и поняли, на каком этапе находитесь.
Что делать дальше?
1. Пройдите бесплатную диагностику. Я создала Чек-лист «Определи свой этап профессионального развития», который поможет точечно диагностировать ваши боли и даст персональные рекомендации по статьям и материалам для вашего уровня.
2. Если вы узнали себя на Этапе 3 («Идентичность»)
Ваше ощущение «мне нужно не это» — верное. Вам нужен Teaching Voice. Это курс-мост, который переведёт вас из состояния «исполнитель» в состояние «автор своей профессиональной судьбы».
[Узнать о курсе «Teaching Voice»]
Прекратите плутать. Начните выстраивать свой осознанный маршрут. Все в ваших руках, и даже этот стратегический шаблон- навигатор [скачать].
#повышение квалификации #обучениепреподавателей #учительанглийского #выгорание #методикапреподавания
Другие статьи Bloom здесь.