Сегодня я решил написать про учеников и школу, про школу как я её вижу. Думаю, на это я имею моральное право, так как работаю учителем в школе уже четыре года. Так вот…
Недавно, меня спросила одна девочка, которая учится в пятом классе: «А почему учителя в школе страдают?»
И вот тут меня осенило! Они не просто страдают в школе, особенно на уроках, а от безнаказанности учеников, от возможности проявлять почти любую наглость и это будет без наказания, на это лишь скажут, что не был найден подход к ребёнку. И ребёнок снова может мучить учителя. А что такое мучение для того кто мучает? Это источник удовольствия, человеку приятно видеть мучения и он снова и снова будет тешить себя данным «лакомством». Будет доводить учителя и снимать урожай страданий, зная, что система просвещения (кого и как она при этом просвещает и каким именно светом не понятно) его прикроет (это не официальное утверждение а лишь моя эмоциональная оценка, не относящаяся к официально декларируемым постулатам данного министерства). И вот личность или даже много личностей в каждом классе начинают получать удовольствие от того как учитель мучается они осознанно и не осознанно провоцируют учителя, того кого надо слушать, на страдания. И в итоге появляется достаточно серьёзная прослойка с демоническим складом ума. У них личности искажены этим удовольствием, и тренд на дальнейшее движение за 9-11 лет сформировалось на уровне рефлексов. Плюс, человек с таким пристрастием (осознает он этого или нет) не останется без присмотра определённым (пусть будет такое название) потусторонних сил, без их невидимого кураторства и направления. Во как всё круто и все танцуют, в законах этих потусторонних сил нет, а в жизни, как показывает практика, есть.
Ещё что!!! А то что у них нет авторитета, если они с младых ногтей не ставят ни во что старшего человека которого надо слушаться, и выполняя его поручения приобретать навыки счёта, работы с текстом, развивать память. Они учителя игнорируют, это снова повторюсь, за 9-11 лет переходит на уровень рефлексов. Они уже даже при желании уважать никого не смогут, ибо откуда взяться этим навыкам, если их натаскивали на хамское поведение, говорили об их правах и забывали об их обязанностях. И главное они почти лишены понимания ответственности за свои поступки. Наказывать их нельзя они же дети.
И вот они вырастут личностями с такими качествами, не желающими трудиться, а только смотреть в телефон и думать об удовольствия, причём грубого толка. Ибо для тонких удовольствий, таких как радость от сложной беседы, радость от проделанной работы, от того что получился труд на который ушло много усилий, радость от осознания пользы проделанного дела. На все эти удовольствия нужны другие качества, такие как дисциплина ума и труда, усидчивость, умение работать с большим объёмом информации, умение делать выводы и обобщать разрозненные факты в единую систему, а также честь, совесть и достоинство (достоинство ученика в рамках школы). Все эти качества могут быть только при том, что ребёнок научается глядя на взрослого проявлять выше обозначенные качества, которые есть у этого взрослого.
А если брать начало заметки, то зачем это всё когда можно мучить взрослого своим поведение, ржать от этого в голос и знать, что ты - ребёнок и к тебе не нашли правильный подход.
А главное; что такая личность сможет построит в своей жизни, на каких принципах будет строить свою жизнь, и ведь знает она об этом или не знает, её за всё содеянное будет прилетать сторицею. И как она сможет прожить при этом хотя бы до сорока лет, не разрушив себя до основания. Сам этот ребёнок (ученик) воспитает в себе только разрушительные начала, а они когда снаружи всё разрушать, разрушать не перестанут, и будут дальше рушить.
По ходу дела, поколение личностей с демоническим складом ума должно было появиться после поколения потребителей, утратившего совесть и веру, считающего, что кроме материи больше ничего нет и такую защиту от инфернальных миров, как человеческие качества: вера, честь, совесть, достоинство, любовь, ответственность можно убрать, как мешающие зарабатывать деньги и жить для телесных удовольствий. Ну вот и убрали, и ад пошёл в народ, формируя свою нравственную основу целого поколения.
Отвечая на вопросы в комментариях к первой части вышло продолжение темы. Вопросы были следующими:
1. «А как можно не наказывая ребёнка телесно, будучи учителем, внушить ему авторитет?
2. «Какой выход может быть из такой жизни?»
3. «Что же надо делать?»
Но начну немного с другого. У человека есть тело, душа, дух и совесть. И сегодня вся наша цивилизация зациклилась на одной составляющей, а именно на теле. Тело стало каким-то фетишом, но при этом здоровье этого самого тела в наше время более больное и хилое, чем в тела людей других эпохи, когда тело было лишь инструментом для достижения высших целей и когда были в чести душа, дух и совесть. Странно, но факт остаётся фактом. Здоровье современного человека хуже здоровья человека прошлых эпох. Тело сейчас самоцель, красивое тело - бодибилдинг, сытое тело превыше совести и ответственности (ради сытой жизни можно поступать не по совести) и т.д. То есть инструмент для достижения целей духа, превратился и самоцель и идола служения человека. Поэтому первый вопрос не верен. Если тело является идолом, то каким образом какой-то другой человек может быть большим авторитетом, нежели чувство собственной значимости. Ребёнок не будет напрягать своё тело ради результата в учёбе ибо тело (или самость) стоят превыше, и когда он напрягается из-за указаний другого человека страдает его самость, следовательно зачем ему авторитеты, которые своими указаниями приносят его самости страдания их (этих авторитетов) не должно быть!!! Но если тело лишь инструмент Духа, то его надо напрягать и нужны авторитеты, которые научат как это делать. Много взрослых являются авторитетами у современных детей? Поэтому есть дети с высоким уровнем нравственности, и они реагируют на человеческое отношение со стороны преподавателя по-человечески и он слушает. А есть такие дети, кто человеческое отношение в свой адрес воспринимает за слабость, и возможность лишний раз утвердить свою самость, тогда он слушать не будет. Он будет слушать лишь в одном случае, когда есть угроза его «телу» (в данном случае за тело принимается более объёмное понятие нежели с точки зрения биологии). К примеру, двойка в четверти, угроза в том, что тело будут ругать родители или из-за плохой оценки его телу что-то не купят. Тело не дополучит неких желаемых благ. Ради этого такой ребёнок может даже извиниться, но не из-за проснувшейся совести, а из-за корыстных целей. Следовательно учитель для него не авторитет а потенциальная угроза телу, тогда надо его иногда слушать, но только иногда так как и своей самости надо угождать. И тут возникает дилемма, как служить самости и сохранить тело в безопасности. Вот такими категориями некоторые ученики и мыслят.
Выход из такой жизни может быть и он прост никакой! Ибо служащий своей самости (эгоизму) не будет отпущен своим хозяином НИКОГДА, а что бы уйти самому ему нужно пойти туда не знамо куда и найти то не знамо что. То есть никак. Без Бога такой путь ухода от греха (служению самости) не пройти. То есть страдание это наше всё. Ещё интересный момент, для служащих мамоне. Какие при этом финансы будут у человека самость не сильно интересует, лишь бы объект служил. А когда таких будет большинство они друг друга будут ненавидеть и общество построят на ненависти со всеми вытекающими; и когда общество или жизнь такого человека в частности будет рушится вот тогда всё выход. Через хаос, разрушение и потери.
3. А что делать?! Ну, тут общих рецептов нет, тут также как с болезнью их много и все лечить аспирином не получится. Здесь также нужны разные специалисты, и их надо готовить. А где у нас таких специалистов готовят? Если брать психологов, то их с каждым годом всё больше, а результат где? Если брать церковь, то там я со своими идеями тоже не нужен, меня отправили за штат, скоро отправят в запрет, поэтому на днях группу переименую. Поэтому делать остаётся… ну наверно ждать, когда таких людей будет сверх нормы и они всё вокруг разрушат вот и выход будет. А так, делай что должен и будь что будет. Отвечать нужно в меру своей ответственности и за свои поступки, жить по совести и помнить, что как ты строишь свой мир так он и строиться.
6 просмотров2 упоминания
Философские заметки | Психология
26 апр 2023