Сегодня хочу порассуждать о том, как компетенции супервизора помогают нам улучшать качество терапии.
Я когда задумалась о тематике, какие идеи мне хотелось бы донести для нашего профессионального роста, профессионального роста, вообще, супервизионного пространства, ну и как следствие, все мы работаем же на улучшение жизни клиента. Так вот, сегодня я хотела бы изложить о том, как нам помогают компетенции, которые мы приобретаем, обучаясь на психолога или контактируя со своими супервизорами, как мы учимся от них, и как это помогает в терапии.
Я поделюсь, как это было со мной. Я, когда первый раз попала на супервизию, я была, знаете, как ребёнок, который первый раз пришёл на новогоднюю ёлку и вот там пришёл Дед Мороз, стукнул посохом и полетели какие-то звёздочки, снег. Для меня это было прям волшебство. Очень вдохновил меня этот процесс. Но т.к. я экономист по первому образованию, то мне было очень интересно разобрать этот посох; посмотреть, откуда летят звёздочки; где та кнопка, на которую нажимает волшебник и я вот до сих пор занимаюсь этой разборкой. Потому что технически есть разные инструменты, которые я применяю.
Я училась проводить практические мастерские супервизионные, пробовала новые форматы супервизии и те, которые уже и мне откликаются, и полюбились аудитории. Я до сих пор собираю вот эти механизмы, какие-то шестерёнки, валы, как работает внутри этот волшебный посох супервизора. Когда я потом пошла и отучилась сама на супервизора сначала в ассоциации супервизоров и консультантов, потом в ОППЛ. И это всё собирает разные такие детали что ли. Как будто они в моей метафоре превращаются в такую иновационную плату, которая уже начинает работать на каких-то других энергиях, технологиях.
Как это отразилось на терапии с клиентами? Ну такая диссоциация. Супервизор, вообще, всё время находится в такой двойной диссоциации. В терапию эта штука тоже со мной пришла, когда я и терапевт и в какой-то момент я, как терапевт наблюдаю за тем, что происходит с клиентом, со мной, в нашей динамике. С другой стороны, как будто появляется ещё одна профессиональная идентичность супервизора и она тоже даёт вот это расширение видения: что сейчас происходит в жизни клиента, на что это похоже сейчас в отношениях меня и клиента, к чему мы хотим прийти. В общем, такое видение получается гораздо больше.
И я по себе почувствовала, во-первых, как я устойчивее стала, как терапевт и, как клиенты начали реагировать. То есть даже мои любимые метафорические вопросы, которые я люблю на супервизиях задавать, я их начала задавать клиентам в контексте их запроса (если прям в механику такую приходить). И те вопросы, которые коллеги задают на супервизиях начали привноситься в клиент-терапевтический процесс. По крайней мере себя я точно стала чувствовать стабильнее в контакте. И отзывы клиентов тоже стали другими. На самом деле, разными, потому что, когда они на агрессию выходят… Я прям какую-то картинку нарисовала всемирного счастья. Но, по крайней мере, агрессия клиентов удерживается устойчивее, потому что есть вот эта супервизорская часть. И когда клиент доволен, эта супервизорская часть помогает не попасть в такую нарциссическую идеализацию, что я вот такая прям молодец и вообще теперь терапевт, лектор, супервизор, как Александр Жуков любит говорить - «пупервизор» дальше. Этот процесс бесконечный. Например, как интерпретировать динамику, как это всё посмотреть и как это померить? Мне кажется, это такой процесс постоянный.
Для того, чтобы продолжать развиваться, как психолог, нужно ходить на супервизию даже, когда у тебя нет своих кейсов, своих случаев, чтобы развивать эту насмотренность и наслушенность. Наверное, вряд ли получится пообщаться с таким количеством клиентов, чтоб столько всего услышать, ну, по крайней мере, по началу точно.
Чем глубже, тем больше всего происходит. И мы больше можем отслеживать разных процессов. Точно так же из супервизии мы привносим более тонкую настройку того, что мы замечаем теперь в клиенте и, что мы можем ему отразить и вернуть.
Если пойти учиться терапевту на супервизора, то клиентов не выгонишь с терапии. Клиенты, правда, становятся более устойчивыми, выдерживают напряжение в таких длительных отношениях с терапевтом - это же тоже процесс, который говорит о том, что человек может оставаться в контакте достаточно долго. Интересный аспект увеличения длительности терапии при получении навыков на супервизии.
Может быть в силу того, что в полимодальном подходе идёт такой микс разных подходов в зависимости от того, какой запрос у клиента, какой у него психотип, какой инструмент к нему больше подходит, и как будто сложно о каком-то одном методе.
Есть ещё такой момент, как супервизионный анализ случая перед тем, как его вынести, он даёт очень много, особенно, если компетенция супервизора профессионально смотреть, фокус внимания на клиента, терапевта, динамики. Когда ты посмотришь, выйдя из процесса (потому что находясь в самом процессе терапии, конечно, достаточно сложно переключать и столько всего удерживать), допустим, оставив после сессии какое-то время и проанализировав, получишь ответы на многие вопросы.
Добавлю по обучению и компетенциям, которые помогают в контакте и в этой беспомощности, в устойчивости при агрессии, про которую я говорила. Моё такое стойкое убеждение, что на супервизионных курсах, даже если ты не будешь работать супервизором, вообще, не плохо поучиться терапевту. Ну вот есть у меня такая фантазия - это прям даст какую-то опору для себя в клиент-терапевтических отношениях. Мне кажется психологи любят учиться. У нас такая всё время обучающая профессия, мы всё время учимся. Мне кажется, именно это обучение будет прям таким вкладом гораздо большим, чем в какой-то модальности. Мне когда-то понравилась фраза: мы учим не методам, а самой терапии. Как будто эти курсы обучения супервизорам учат прям самой терапии. Поэтому мне кажется это очень ценная история, которая может помочь терапевту.
Также я думаю, даже тем знаниям, которые уже есть нужно дать возможность устояться. Да, мы смотрим и применяем с разных сторон и так далее. Потом возникает вопрос: «а что делать вообще?» Как будто дальше не хватает практики, не хватает опор, не хватает этой штуки, когда ты можешь прийти и сказать о том, где тупишь. Ты ж уже супервизор и получаешь новый статус. А тут ты можешь прийти и сказать: - я чего-то вообще ничего не понимаю, что здесь происходит, как это. То есть в кругу супервизора можно получить и супервизию в том числе, и прирости разными супервизорскими такими компетенции. Поэтому супервизоры тоже в начале практики, ну как и мы все, когда мы начинаем новый вид деятельности; мы попадаем в такую не очень устойчивость. Потому что не очень понятно, что с этим делать, как с этим быть. И вот по отзывам, супервизор даёт такую возможность приобретать устойчивость и расширять практику. Поэтому мы смотрим разные форматы, которые могут помочь и развивать профессиональное сообщество.
Вот я сейчас говорю о разных супервизиях, которые бывают. Супервизанты тоже иногда приносили, особенно, с телефонов доверия. Когда первый раз пришли на групповую полимодальную супервизию, говорят: - а это что вот так вот; вообще, это супервизия?! Я говорю: - а как это было у вас? - Ну у нас всё время, значит, час могли рассказывать, что я сделал неправильно, как это недоделано, почему это и как нужно делать. То есть такая какая-то публичная порка что ли. Потому что ты не сделал. И на самом деле, вот таких вот диких супервизий достаточное количество в профессиональном сообществе. Поэтому для меня важно, чтобы профессиональность, устойчивость была и помогала устойчивости терапевта. Этот баланс фрустрации и поддержки, которые и мы получаем в терапии, и супервизоры, и супервизанты, чтобы он помогал в зоне ближайшего развития. В зоне ближайшего развития потихонечку идти и маленькими шагами эту устойчивость приобретать. Когда вы ещё вооружитесь супервизионной логикой, тогда, вообще, вас никто не победит.
Мысли об универсальности инструмента именно групповой полимодальной супервизии. Я помимо того, что провожу супервизии для практикующих психологов, для психологов, у меня ещё был опыт проведения супервизий не в психологической среде. И там инструмент групповой полимодальной супервизии работает прям огонь.
Расскажу немножко о том, где это было. Меня пригласили прочесть курс практикоориентированных лекций для ит-руководителей отделов. У них был стартап. Группа незнакомых людей, у которых ожидания от процесса примерно где-то в области того, что это какой-то громадный офис опен-спейс и ты там за ноутом на шезлонге чилишь, а здесь выясняется, что здесь нужно самим готовить офис для сотрудников, разрабатывать проекты и т.д. И ребята столкнулись с тем, что группа вообще незнакомых людей начинает динамить. То есть все этапы групповой динамики прям там проживаются. Помимо коммуникаций, командообразования, групповых динамических процессов, а я совсем не в ит-технологиях, я не понимаю тонкостей, с которыми сталкиваются коллеги, но инструмент очень хорошо работал. Супервизия была для руководства ит-направлений. Они заявляли свои кейсы о том, с какими трудностями они столкнулись в контакте групповой динамики. Не по тому, как столы, стулья расставить или управлять техническим процессом, а именно динамика группы. И коллеги давали обратную связь, а я давала уже такую динамику группы: что происходило сейчас между руководителями равными участниками группы, и, как это можно потом наложить и интерпретировать в контексте того кейса, того случая с подченёнными, которую они показывали. Хорошо это прошло. Потом ещё раз был курс, просили: - а давайте нам этот формат; очень интересный непонятный у психологов там есть, хорошо работает.
И второй момент, где не в психологической среде. Есть такая общественная организация Общее Дело. С ними какое-то время сотрудничала. Они занимаются поддержкой педагогов, которые работают со сложными детьми; профилактика ПАФ. Именно, как команда у них там проектной деятельности много. Я вот проводила супервизию прям по этой модели для педагогов вот таких социальных. Они тоже заявляли там кейсы прям по алгоритму групповой полимодальной супервизии. Они заявляли там кейсы со сложными детками. Как эти процессы, когда включается ещё кто-то (родители, начальство). Несколько месяцев шёл этот проект, 2 раза в месяц я проводила супервизии, потом мы встретились на очном форуме и тоже давали обратную связь, насколько им помог этот инструмент для того, чтобы быть более устойчивыми, профессионально расти и т.д.
Такой призыв получился. К тому, что пробуйте, экспериментируйте. Этот инструмент, эта технология описана. Её можно смотреть и применять где-то не обязательно для психологов. Возможно, вы придя из каких-то других профессий или есть общественная нагрузка, какие-то контакты у вас есть. Пробуйте этот инструмент. Он уникальный. Он даёт разное расширение опыта. Самое главное, чтобы были равные участники, чтобы все были там педагоги или все были руководители проектов. Чтобы в динамику не добавлялись разные уровни: кто-то там, кто начинающий молчит, а кто-то там главный - все его слушают, кивают и никаких альтернативных мнений не высказывают. Для Эйч-ар, мне кажется, для любой профессии - просто ты берёшь этот инструмент и помогаешь людям посмотреть с супервизионных фокусов внимания. Так что супервизия улучшает не только качество клиентов, но и всякие организационные моменты в других профессиях.
Опыт мне понравился. Они так смотрят: «что вы сейчас сказали, не очень понятно». Как супервизоры, мы переводим на язык той аудитории, с которой мы общаемся; и на язык супервизанта.
Для коллег, я думаю, что 3-4 года практики и можно идти учиться на супервизора даже если вы пока не видите себя супервизором, но для устойчивости своей психотерапевтической практики, мне кажется, это будет прям про терапию, не про модальность какой-то инструмент. Я сейчас не обесцениваю модальности. А именно про сам процесс устойчивости, контакта, где можно сказать «туплю», можно задать вопрос, можно поделиться мыслями, чувствами и процессами, которые происходят.
Полимодальность, как такая единство непохож. Мне кажется в пространстве получается быть непохожими друг на друга, но оставаться в контакте и, более того, ещё получать эффект единства.
\\\\\\\\\\\
Автор: Черемчеева Наталья
Специалист (психолог), Супервизор, Помогаю изменить себя
Получить консультацию автора на сайте психологов b17.ru