Всё чаще и чаще мы с коллегами слышим тут и там загадочную, расплывчатую и весьма криво звучащую фразу: "этот ребенок - неуправляем".
Но т.к. работаем мы не где-нибудь, а в самой гуще действий и событий (в специализированном социальном учреждении для детей с особенностями развития), т.е., как говорил супруг одной из коллег, в самом "рассаднике" неуправляемых детишек, у нас уже давно сформировался целый образ такого ребенка.
Какой?
Да самый простой и понятный! Маленький "разрушитель", который пугает всех вокруг своими действиями (осознанно или нет), и, при этом, его невозможно остановить ни просьбами, ни отрывистыми командами, ни даже "физическими" способами.
И этому товарищу даже не важно, кто или что его пытается остановить: стоящий впереди предмет мебели, заборчик, чужой человек или родная мама. Как говорится, вижу цель - не вижу препятствий.
И, самое интересное, даже сама цель не всегда заботит его по полной, ведь сам этот ребенок, ввиду своих нарушений, не сможет её осознать и прочувствовать…
Короче, примерно такой вот человек…
И таких "удальцов" мы на работе видим если не слишком часто, но стабильно: хоть один такой - а попадается в каждой трёхнедельной смене ребят, которые приезжают к нам в стационары.
Лично меня утешает лишь то, что работаю я в кружковом отделе. Ну, т.е., мы с коллегами-"кружководами" встречаемся с ребятами только непосредственно во время творческих занятий в нашем кабинете.
А тем же воспитателям, которые работают в отделении, где лежат ребята - не позавидуешь: они-то находятся с ними сутками, 24 на 7!
И терпят!
И, несмотря на то, что "тяжелые" детишки всегда находятся в отделении с сопровождающими родителями, почему-то, так уж вышло, многие считают, что именно воспитатели должны круглосуточно "занимать" детей, а родители - чисто водить по занятиям-процедурам и помещениям "повседневной надобности".
А если вдруг ребенок не слушается, плохо себя ведет и устраивает в отделении шурум-бурум - так это однозначно воспитатель виноват. Подумать только: человек с образованием, работающий в такой сфере - а не смог "собрать" ребенка! Ату его!
Ну да, ну да…
Видимо, сильно на меня подействовала беседа с воспитательницей, с которой мы еще рано утром, до начала рабочего дня, "зацепились языками", когда она принесла мне в кабинет детские костюмы (я ей одалживала на мероприятие).
Я еще у неё спросила:
- А что за ребенок? Это ведь были конкретный ребенок и конкретная мама, правда?
- Да, те самые, из ... палаты, - ответила воспитательница и грустно улыбнулась.
А ведь этот мальчишечка и нам (кружководам) уже успел хорошо "примелькаться", хоть и был у нас на занятиях еще только по паре раз. Да и не просто "примелькался", а прямо прочно засел хорошим таким крючком и в сердце, и в голове… и не без стараний его мамы.
Мальчик А.
Ребенок из стационара, 3 с половиной года, ментальные нарушения.
Красивый русоволосый мальчик с большими глазами и длинными ресницами.
Обращенную речь - не понимает, совсем-совсем. Навыки самообслуживания - нулевые. Самостоятельно не может ни ложку в руки взять, ни полотенце, ни игрушку. И, естественно, совершенно не понимает, для чего эти предметы предназначены. Ходит в памперсах и отучаться от них пока не собирается.
Неконтактный, "общение" со сверстниками - выражается только в попытках толкнуть или ударить, а если взрослый пытается к нему обратиться - мальчик А. громко "вокализирует", падает попой на пол, ложится в позу перевернутого жука и старается ударить ногой любого, кто вознамерился подойти к нему поближе.
"Собрать" мальчика А. с пола без приключений - невозможный ход! Он может и брыкаться-вырываться, и драться-кусаться, и, очень туго зажиматься, а также "вытекать" из рук как жидкость, совершая все эти действия одновременно(!)
А теперь - к сути…
Напомню, правили у нас такие
- Если дети числятся в отделениях "матери и ребенка", то ответственность за жизнь и здоровье по закону(!) несет сопровождающий родитель.
- Если ребенок лежит в стационаре без мамы, то вся ответственность, сопровождение - целиком и полностью на воспитателях отделения (не только водить по занятиям-процедурам, а даже контроль типа "покушал - не покушал", "умылся - не умылся").
- А еще бывает так: мама с двумя детьми (условно А и Б). Если ребенок А числится в отделении "матери и ребенка", ребенок Б - обязан числиться в "безмамном" стационаре (т.к. по правилам: на 1 родителя - 1 ребенок). И это значит, что ребенок Б, несмотря на то, что мама рядом, по закону находится на попечении воспитателей. А воспитатели - не несут ответственности за ребенка А.
Как-то так…
В общем, что касается нашего мальчика А. - относился он к первой группе (т.е. "матери и ребенка").
А тут вдруг, прямо в игровой комнате...
(тоже со слов воспитателя)
Итак, как обычно, в комнате отдыхали те ребята, у которых в данный момент не было процедур и занятий (это ненадолго).
Детки играли под присмотром мам (кто - на коврике, кто - на пуфиках, кто - с игрушками, кто - еще с чем-нибудь).
Мамы - на диванах общались или в телефонах что-то делали. Один воспитатель - занимал ребят-"безмамников" (как и положено!) настольно-напольной игрой-ходилкой. Другой воспитатель - забирал-приводил детей из кабинетов в кабинеты.
Всё как положено! Всё по давным-давно сформированному укладу!
И мальчик А. с мамой - тоже там находились.
Мама сидела на пуфике (в телефоне), а мальчик А. - наступая на игры-игрушки, с криками бежал в сторону шкафа. Бежал, бежал, бежал и… врезался лбом в круглую ручку дверцы… от чего отскочил назад и упал на попу.
И завереща-а-а-ал! С рыком и гроулом! И, откинувшись назад, стал махать в воздухе ногами, не прекращая криков!
Мама - встает с пуфика и подходит к нему (поднимать). Наклоняется, пытается взять его руками. Мальчик А. - со всего размаху попадает ей ногой по лицу.
Мама - от неожиданности вскрикивает, отпускает ребенка, а потом кА-ак резко шлёпнет его! Прямо валяющегося на полу! Ррраз! Два! Три!
Кричит мама, ругает парня последними словами, шлёпает, а воспитатель - отвлекается от "своих" детей, встаёт и подходит к ним. Говорит маме:
- Тише, пожалуйста, тише, не надо так бурно выяснять отношения при других ребятах.
А мама:
- Чтооо? Вы еще мне указывать будете?! Ну а ВЫ где были, когда мой ребенок ударился?! Вы - воспитатель или просто "зашли посидеть"?!
А воспитатель (машинально):
- Мамочка, а тогда ВЫ где были в это время?
- А я вам что? Надзиратель? - ругается мама…
А ведь всех-всех-всех родителей еще ДО размещения в отделениях, всегда информируют: в отделениях "матери и ребенка" (где мамы тоже на полном пансионе, с едой и кроватками, в отличие от других отделений) - за ребенком смотрит сопровождающий родитель.
Видимо, не все хотят слышать это правило. Хотя бы спасибо маме мальчика А., что не побежала жаловаться на "нерадивого воспитателя"…
А в нашем кабинете - еще веселее!
На занятии по сказкотерапии (у моей очередной соседки по кабинету).
Завела мама мальчика А. в кабинет (по времени и по расписанию), а сама - "ни туда, ни сюда". Ни проходит с сыном вместе (чтобы поддерживать и помогать), ни выходит в коридор.
Так и стоит в дверном проёме и смотрит, как ребенок катается по полу (он уже принял свою "излюбленную" позу перевернутого жука, машущего лапками).
Педагог маме:
- Вы тоже проходите, пожалуйста. Может, лучше тогда на руки ребенка возьмёте - и как раз вместе позанимаемся, а мальчику - проще будет освоиться?
А мама:
- Нет, я отсюда лучше посмотрю, как ВЫ с ним справитесь. И заодно покажете мне, как его усадить позаниматься.
Вот это поворот!
То есть, чужая тётя (не психолог!), которая, видела этого ребенка пару раз в жизни и на расстоянии, должна знать, как усадить "неусаживаемого" мальчишку лучше собственной мамы, которая прожила с ним более трёх лет! Еще и если учитывать, что "чужой тёте" - даже диагноз ребенка неизвестен (тоже правило такое).
А педагог говорит:
- Ну, вы же понимаете, что без физического усилия - поднять с пола ребенка не получится. Других способов нет.
Тут же и козе понятно, что НЕТ! Ведь уговорить словами человека, который не понимает обращенную речь, еще и в данный момент находится в крайне "взвинченном" состоянии - тоже как бы невозможный ход! Да он бы и не услышал никаких уговоров, потому что кричал, кричал, кричал…
И "погремушками-посверкушками", и колокольчиками - тоже не остановишь и не приманишь, ведь никакими игрушками мальчик А. по умолчанию не интересуется и никогда не интересовался (и мама это сама подтверждала).
И мама - рассердилась!
Сама подошла и резко схватила мальчика А. Хотела поставить на пол, а он поджал ноги и сделался "текучим" - не поставишь. Хотела посадить на стул - начал вырываться что есть мОчи, кусая маму. То есть: не поставишь, не посадишь, не потащишь, не уговоришь, не внушишь, не отвлечешь.
Закинула мама его на плечо, как брёвнышко, пережала как следует, и возмущенно сказала коллеге:
- Так я и знала! Ничего вы с ним сделать не можете. Педагоги!
Повернулась, взмахнула свободной рукой и покинула кабинет.
И, знаете… на этой неделе этого ребенка не привели ни на сказкотерапию, ни на музыку, ни на лепку, ни на рисование, ни ко мне на оригами…
"Коллеги-пессимисты" говорили, что мама сильно обиделась на то, что педагоги "не нашли индивидуальный подход". А "коллеги-оптимисты" (среди них была даже старший воспитатель) говорили, что мамочка просто, наконец, поняла, что здесь у нас не волшебники, а чудес на свете НЕТ.
Но, вроде бы как (тьфу-тьфу-тьфу) жалоб от мамы не поступало. Надеюсь, что не поступит. А виноватых я здесь не вижу. Серьёзно!
Вам же, дорогие читатели, успехов и радости.