Ни для кого не секрет, что в трендах будущего преподаватель будет скорее ментор 2.0 с определенным набором навыков, в который будет входить умение составлять индивидуальную образовательную траекторию для своего ученика(ов). Однако, как и любой навык, который мы передаем детям, сначала его надо сформировать у себя.
Здесь и возникает первое противоречие. А умеет ли преподаватель создавать свою траектория профессионального развития?
Да, мы лихо скачиваем образовательные видео, посещаем онлайн вебинары и активно коллекционируем сертификаты со всевозможных обучений. Но зачем? Нам однажды сказали, что «образование—процесс непрерывный», и это факт. Даже становясь мастером, преподаватель будет оставаться учеником познающим тонкости мира. Однако, мы часто понимаем слова буквально, а еще берем на веру слова более опытных или публичных личностей.
Осознанность вместо автопилота
Я всегда считала, дабы не утонуть в море информации и не потерять себя под толщей чужих советов и мнений нужно включать осознанность. Здравый смысл—наш защитный механизм от перегруза, но если мы себя не знаем, то не знаем и когда нам «хватит», и как включить «механизм фильтра».
Есть большая разница между словами «хочу», «могу», «надо», «выбираю». За что бы вы не брались, попробуйте спросить у самого себя, из какой позиции я сейчас говорю: надо \ хочу \могу \ выбираю? И тогда отсеивается то, что «не ваше».
4 этапа профессионального роста
Как-то Т. Мужицкая сказала, если попросить человека в течение минуты искать вокруг себя все желтые предметы, а затем закрыть глаза и назвать все красные, то человек этого не сможет сделать, просто потому , что красный не был в фокусе его внимания. Вот так и у нас с вами.
«А что в фокусе моего внимания сейчас?» Не будем брать жизнь во всех сферах и проявлениях, остановимся только на вашей профессиональной—методической и педагогической.
Какая одна мысль о ваших уроках вызывает у вас максимальное напряжение или раздражение?
А вот теперь самое интересное. Существует множество вариантов повышения квалификации. Не люблю это словосочетание, это такая скучная постсоветская формулировка, что по сути говорит нам только о методическом обновление. Но преподаватель—личность уникальная и глубокая, и если бы только методические аспекты мешали развитию преподавателя. Ах нет, часто проблемы глубже, чем методики и подходы.
Все это складывается в единую картину—вашу личную траекторию развития. Я делю этот путь на 4 этапа:
1) «S.O.S.» - возникает острая методическая проблема. Она требует быстрого тактического решения. Нет возможности думать о развитии, есть четкий фокус на методическую задачу.
2) «ХОЧУ РАСТИ» - когда мы «потушили пожар», можно разбираться с причинами методического дисбаланса и выходить на уровень повышения методической грамотности, создания методического арсенала.
3) «ХОЧУ БОЛЬШЕ» - когда есть база, методику наработали, успех и результат тоже имеются, наступает этап личностного и карьерного роста, где преподаватель уже хочет идти в масштаб и повышение чеков. Этот этап «Работа с идентичностью», то есть глубина»
4) «Я— ЭКСПЕРТ» - когда вы готовы сказать себе: «Я готова работать с новой версией себя». В этом периоде «по-старому я не хочу», потому поменялось мировоззрение, пришла уверенность и царствует осознанность. Но и «по-новому еще не умею». И тогда вы идете в премиум сегмент— в личную глубокую распаковку, в создание личного бренда и автономии, в масштаб.
4 страха, которые не дают двигаться дальше
И вот сейчас ваша задача понять, на каком вы этапе и чего хотите, что по ощущениям вам сейчас нужно!? ВАМ! А не навязанные курсы от руководства или инфоцыган. Всем и всегда надо от вас что-то, а что надо вам?
Вот здесь глубокий вдох и начинайте отсеивать свое от чужого. А я помогу, предложу вам страхи преподавателей, которые блокируют рост и, соответственно, заставляют вас топтаться на месте, в рамках одной из ступеней, не давая пройти дальше.
Да-да, именно страхи, ложные убеждения и ограничения в нашей же собственной голове нам не дают двигаться дальше, потому что на самом деле, ограничений то и нет, делайте как вам надо, но старые стереотипы и страхи блокируют движение. А знаете, что еще блокируют страхи? Творчество и волеизлияние. И здесь я не про вышивание крестиком и алмазную мозаику. Я здесь про то, как отпускать контроль и учиться себя слышать, слушать и в конечном счете выражать.
А выражать вы себя можете по-разному, только надо научиться.
Все это упирается только лишь в поиска своего уникального teaching voice—авторского стиля, который позволяет перейти от роли «исполнителя» в статус «архитектора образовательных миров». Именно в этом и заключается суть.
Моя ключевая гипотеза в том, что у преподавателей беда не с недостатком знаний, а в неспособности выстроить себя как «продукт» (бренд со своей идентичностью) и управлять клиентским опытом. Их породили страхи:
1) Low-value client
Преподаватель: «У меня нет учеников», «ученики опаздывают и отменяют», «я теряю доход», «домашку не делают», «мой труд не ценят».
Что вижу я: я вижу здесь отсутствие профессионального достоинства (о цене и ценности говорит ваш teaching voice). И если перевести этот страх на человеческий язык, то «Я себя чувствую обслуживающим персоналом, а не экспертом». Итог: обнуление, выгорание, виноваты все вокруг.
2) Methodological trap
Преподаватель: «Я не знаю по какому учебнику работать», «Я не умею писать планы», «Я не успеваю готовиться к урокам», «Я не довольна своими уроками».
Что вижу я: просматривается отсутствие методологической системы, благо это поправимо. Но в глубине этого страха—страх быть некомпетентным. Я же вижу здесь еще и отсутствие того самого teaching voice, отсутствие авторского стиля, фрейма, в котором удобно и понятно работать именно мне.
Итог: это приводит к вечной гонке и поиску материалов для улучшения и конечному выгоранию.
3) Pricing and Value
Преподаватель: «Ко мне не пойдут если я подниму цену», «В нашем городе такие цены не потянут клиенты», «Мне стыдно называть цену», «Мне добавляют обязанности, ну как я откажу?».
Что вижу я: Здесь преподаватель продает время, а не результат, потому что озвучивает 60 минут—1000р. Это путь к обесцениванию себя. И уж извините, но это синдром самозванца. Хорошая новость—это не медицинский диагноз и он «лечится» в работе с собственной само ценностью.
4) Solo burnout
Преподаватель: «Я устала от рутины», «Я не развиваюсь, некогда из-за этих отчетов и уроков».
Что вижу я: И снова базовые кирпичики куда-то делись. И одной методикой здесь не обойтись .
Важно понять, что это не общественные и навязанные страхи, а ваши! Но и от них легко найти противоядие, страхи не любят что? Они ненавидят факты,
Так давайте их разбивать и выстраивать свою траекторию развития грамотно и поэтапно:
1) убрать сорняки (ложные убеждения и страхи)
2) вспахать поле ( познакомиться с собой поближе, узнать что меня наполняет и вдохновляет, а что наоборот)
3) засеять семена (понять какие навыки уже есть, какие можно усилить, а каких метанавыков не хватает) и исходя из этого выбрать стратегию развития.
4) наполняя себя только нужным, смотреть как семена прорастают (ваша работа над собой дает плоды)
5) поздравляю, вы на финише, теперь вы снова смотрите на свой трек и делаете корректировки относительно планов на будущее и своего карьерного роста и развития. И снова в путь!
Получилось определить свой этап?
Теперь вы видите, что ваша траектория развития—это не случайный набор курсов, а осознанный маршрут.
Поиски teaching voice—не метафора, а необходимость, без которой вы останетесь наемным исполнителем, даже работая на себя. проблема в том, что этому не учат на методических курсах. Этому можно научиться, пройдя путь глубокой сборки себя как педагога, как личность.
Все о чем мы говорили: этапы страхи, сорняки (ложные убеждения) и семена - это и есть карта вашей территории. Я прошла по этому пути сама и создала навигатор—авторский курс «Teaching voice», где мы шаг за шагом:
· убираем сорняки (работаем со страхами и установками)
· вспахиваем поле (проводим глубинную диагностику вашего стиля преподавания)
· засеваем семена (находим и усиливаем ваш teaching voice)
· упаковываем вашу новую идентичность в сильный личный бренд.
Эта статья—ваш первый шаг к осознанному росту. Дальнейший путь можно пройти двумя дорогами:
1. Самостоятельно: используйте карту этапов и страхов как свой чек-лист для анализа
2. С навигатором: если вы готовы пройти этот путь быстрее и глубже, приглашаю вас
- в мой ТГ-канал Bloom, где мы каждую неделю разбираем с коллегами эти темы
- на мой авторский курс «Teaching voice», где мы проходим весь этот путь системно: от распаковки страхов до создания вашего уникального стиля и сильного личного бренда.
Выбор за вами. Главное, вы уже знаете с чего начать.
Подписаться на 👉 Bloom сообщество в ТГ канале.
Узнать о курсе 👉 «Teaching voice».
Эта статья—часть моего большого цикла материалов о том, как выстроить осознанную и успешную карьеру в преподавании. Если вам близка эта тема, посмотрите другие статьи [ссылка].
#выгорание #обучение #повышениеквалификации #курсыдляпреподавателей