Этот предмет относится к русистике, изучают его первокурсники педагогического факультета. Зачем им этот курс? А затем, что они — будущие преподаватели русского языка или переводчики, поэтому им нужно знать реалии.
А что значит «реалии»? Сейчас расскажу подробнее.
👋 Меня зовут Мария, я уже больше двадцати лет живу в Чехии, преподаю русский язык и культуру, а ещё веду блог о жизни между языками и странами. Подписывайтесь, если вам интересны человеческие и культурные истории без лозунгов, но с теплом и смыслом.
Как я снова оказалась в университете
Я согласилась преподавать «Реалии России», потому что когда-то уже вела этот курс в университете, на философском факультете — ещё до того, как у меня родились дети. Тогда всё было проще.
Но уже после первого занятия я поняла, во что вляпалась. Преподавать «Реалии России» в современных реалиях — это тот ещё квест. Особенно когда в аудитории и украинцы, и чехи, и русские.
Не то чтобы проблематично — просто приходится очень чутко реагировать, обходить острые углы… Впрочем, как и здесь, в Дзене.
Что мы изучаем под словом «реалии»
Реалии — это и история, и современность. И региональные различия, и традиции.
А я повернула предмет так, что мы всё сравниваем: с Чехией, с Казахстаном, с Украиной. И, честно говоря, очень много открытий "чудных" делает не только аудитория, но и я сама.
Когда учебник удивляет
Пришлось освежить историю в голове. Я всегда считала, что историю знаю неплохо — в старших классах даже занимала место на областной олимпиаде.
Недавно открыла современный учебник истории — просто чтобы вспомнить хронологию. И зависла.
Там больше нет привычной Киевской Руси, с которой всё начиналось в наших учебниках. Вместо этого — целая россыпь: Новгородская Русь, Тверская Русь, Ростовская Русь, Владимирская Русь, Киевская Русь.
Теперь феодальная раздробленность подаётся как равноправные центры, а не «всё начиналось с Киева».
Ребята из Украины и Казахстана рассказали, что у них в учебниках точно также написано. Чехи, а точнее, у нас всего одна чешка, не помнила, как было в школьных учебниках. Ну ладно.
Европа, Азия и разные темпы (или пути?) развития
Дальше мы рассматриваем историю России, Украины, Казахстана и Чехии в контексте Европы. Берём одну и ту же эпоху и смотрим, что происходило в разных странах примерно в одно и то же время.
Выясняется, что феодальная раздробленность была почти везде — но, например, в России не строили замки, а где-то вообще просто кочевники были. И вот тут начинается самое интересное.
Мы не делаем вывод «потому что отсталые» — нет. Мы разбираем, почему не строили. Потому что развитие шло по-другому: огромные расстояния, другой климат, другая система обороны и власти. Это не «хуже» и не «лучше» — просто другой путь развития.
Да, Европа в Средние века была более прогрессивной, чем Русь, а Русь, например, прогрессивнее, чем Казахстан (которого ещё тогда не было).
Но это лишь потому, что она находилась ближе к центрам тогдашней цивилизации — к Византии, к Риму.
Раньше ведь не было ни интернета, ни телевидения, ни радио — всё передавалось из уст в уста или по книгам.
Прогресс распространялся медленно, волнами, пока не доходил до самых отдалённых уголков планеты.
Так что если что-то «пришло позже», это не показатель отсталости, а просто отражение географии и времени.
А ещё мы приходим к выводу, что Россия — где-то посередине. В ней и европейские, и азиатские черты, но всё же больше европейских.
Зачем всё это нужно
Мы уже с историей заканчиваем и скоро переходим к регионам и традициям.
Если будут интересные открытия для моих студентов — я обязательно здесь расскажу.
Один занимательный факт: читаю чешские учебники по реалиям России и вижу, что чехи, даже русисты, не очень-то понимают Россию — где, что и как. Так что тут однозначно: такой предмет должен преподавать выходец из России. Кем я, собственно, и являюсь.
Вот такой предмет — Реалии России. Вроде просто про страну, но на деле — про понимание культуры, контекста и людей.
А вы что думаете?