«Просто дайте мне список игр и все!»
Так часто происходит, что я пытаюсь донести до коллег глубину, которая нужна для того чтобы понять корень методической проблемы, а встречаю в ответ что-то типа «дайте мне экспресс методическую таблетку и я пойду».
Со временем быть методистом стало тяжелее, потому что пока я шла по своему методическому и жизненному пути, сама погружалась в глубину, сталкивалась с огромным количеством задач, которые порой необходимо было решать одновременно, здесь и сейчас, и я осознала, что большинство из них вообще не решается поверхностными действиями.
Жизненный опыт мне показал всю глубину, которая часто ускользала, а сейчас я её вижу, и методическое поле кажется глубиннее. Вот вам пример: я часто встречаю коллег, которые используют 1000 распечаток, сидят часами напролёт готовиться к урокам, устают от самих уроков, потому что их ученики выжимают их как лимон да капли, и всё это лишь маленькая толика того, на что жалуется преподаватели, а в конечном счёте и уходят из профессий, потому что элементарно не понимают в чем проблема. Ведь вроде бы все делали "по уму".
Иногда и копать не надо, все лежит на поверхности...
Прямо сейчас выпишите одну свою главную "проблему" и переформулируйте ее. Вместо "пожаловаться на проблему", напишите конкретное решение для конкретной методзадачи: если на уроке шумно, к примеру, то решение - "создать пространство для вовлечения в учебный процесс", или "поменять interaction patterns" или "создать интригу\ problem-solving задачу".
Но некоторые из нас не хотят ничего анализировать и задаваться вопросам. Начинают винить абсолютно всех вокруг, заканчивая своими бедными учениками, но на себя фокус внимания обратить не могут. Проблема в том как они видят эту ситуацию, и какой подход, решение они находят.
И именно поэтому я и говорю, что поверхностная работа редко приносит результат, потому что корень проблемы чаще всего лежит глубже - на первом месте мышление учителя, на втором месте - методический арсенал.
Я всегда говорю, что хорошо когда есть база – это прочный фундамент в виде личности учителя, его желание видеть счастливых учеников, и качественные результат, и вот на это уже дальше спокойно ляжет любая методика, английский язык и так далее. Но гораздо страшнее, когда есть методика, но нет базы. Ну и совсем печально, когда нет ни того ни другого, тогда я предлагаю коллегам искренне уйти из профессий, не занимать чужого места, и не расходовать свою энергию и энергию своих учеников впустую.
Что хотел? Что сделал? Что получил?
Для того чтобы все это сложилось, нужно как минимум знать себя, и мой путь длиной в 39 лет был тернистым, но по пути я обрела стратегию которая провела меня к победе, как в жизни, так и в карьере.
Знакомство с собой – это ключ ко всему, и поиск своего стиля преподавания, преподавательского почерка – это основа. Но как показывает практика далеко не каждый знает себя, и свой teaching voice.
По сути нам нужно доукомплектовать вас новым типом мышления, к примеру, вместо "жаловаться" и "расстраиваться" после уроков, попробуйте задаться вопросом:
"Что хотел" - то есть какой результат я планировал получить.
"Что сделал" - что я на уроке сделал, чтобы этого достичь.
"Что получил" - что я получил на самом деле.
Эта схема беспощадно показывает разрыв между нашими ожиданиями и действиями. Она снимает обвинения с вас или других участников образовательного процесса, и дает точку для работы над методикой.
Поэтому свою дорогу в методическом мире я уже продолжаю как ментор, который помогает найти себя в профессии, научиться экономить свои силы, приумножать энергию, не сливать её куда не следует, и конечно, распаковываю суперсилы, которые позволяют уверенно и комфортно себя чувствовать в любом направлении своей профессии.
Если впереди темно, просто включи "фонарик"
Про меня часто говорят коллеги, что я маячок, и моя задача не пройти путь за вас, а выдать вам фонарик, чтобы вы смогли осветить себе дорогу, а следом передать этот фонарик своим ученикам.
Такова моя философия и я её передаю по цепочке, если готова взять мой фонарик, тогда жду вас в Telegram канале, где делюсь своим светом!
Если алгоритм "что хотел - что сделал - что получил" показал вам разрыв, с которым вы не можете разобраться в одиночку - давайте сделаем это вместе. Я жду вас в своем ТГ канале Bloom. Академия осознанного преподавания [ссылка], где делюсь методическим светом и инструментами осознанности и разбираю методические кейсы каждую неделю.
Статья из цикла статей «Три правды о преподавании, которые вернут вам энергию»
Статья 1 «Почему преподавателям английского мало платят?» [ссылка]
Статья 3 "Я устала" [ссылка]
#методикапреподавания #английскийязык #выгорание #дисциплинанауроке #планированиеурока #повышениеквалификации