По результатам опроса специалистов сферы особого детства самый частый запрос в работе:
«Как работать с детьми, со сложными нарушениями, нежелательным поведением?».
Давайте разберёмся, что имеется ввиду под «сложными нарушениями»?
Если специалист впервые встречается в работе с детьми с аутизмом - то для него эта категория автоматически попадает в разряд «сложные».
Потому, что с детьми с РАС часто не работают все наши стандартные, классические программы обучения и методики.
Тогда нам требуется обновить и пополнить свой профессиональный арсенал, обучиться подходу с такими детьми.
Развивающий подход RDI идеально соответствует этому запросу, т.к. возник изначально именно для детей с аутизмом, а потом через годы практики и апробации распространил своё влияние и на другие категории (СДВГ, ЗПРР, СД, интеллектуальная недостаточность).
Если мы имеем ввиду детей со сложными сочетанными диагнозами, например, аутизм и интеллектуальная недостаточность (такие дети могут не говорить и слабо понимать обращенную речь, а их поведение может быть настоящим испытанием).
Перед специалистом стоят много задач, т.к. обычно диагностируются низкие показатели сразу по всем фронтам.
- мышление
- поведение
- речь
- социальные навыки
Т. е. дефицитов много...
И сложность в том, что мы не понимаем, с чего начать? Над какой сферой первостепенно работать? Что развивать в ребёнке в первую очередь?
А что, если я скажу, что корень проблемы часто не в ребёнке, а в том, что мы предъявляем к нему слишком много требований сразу? Мы хотим, чтобы он и говорил, и взаимодействовал, и вкладывал фигурки, и сидел спокойно. Всё и сразу.
Представьте, что вас попросили прямо сейчас нарисовать чертёж космической ракеты для конструкторского агентства. Скорее всего, вы сдадитесь, не начав. «Спасибо, не надо». Ребёнок делает то же самое. Только его «спасибо, не надо!» — это крик, уход, отталкивание руки. Это защита от непосильной задачи.
Что же делать?
Правило одной цели!
Самое важное правило: в один момент времени — одна цель. Фокус внимания у ребёнка может быть только на чём-то одном. Наша задача — упростить взаимодействие настолько, чтобы оно стало ему доступным.
Мы называем это «ментальным вызовом» — берём что-то одно сложное и работаем только над ним. Не стоит пытаться построить целую пирамиду, если ребёнку сложно даже взять один кубик из ваших рук.
Шаг 1. Научиться «ничегоНеДеланью» вместе.
Всё начинается не с занятий, а с состояния. Наша первая цель — научиться просто быть вместе. Чтобы ребёнок был расслаблен, открыт, не убегал. Чтобы вы могли сказать: «Мы вместе, и нам хорошо».
Мы специально называем это «ничего не деланьем», чтобы подчеркнуть: нам не нужно ничего достигать. Мы можем играть в «ку-ку», обниматься, просто сидеть рядышком. Главное — создать ощущение безопасности и совместности.
Шаг 2. Упростить до паттернов.
Когда контакт установлен, мы вводим простейшие взаимодействия — паттерны. Это повторяющиеся циклы действий, которые интуитивно понятны даже без слов.
* Я кидаю шарик на ковёр, озвучивая «бам!», протягиваю тебе шарик, ты кидаешь
* Я ставлю кубик на стол — протягиваю тебе — ты ставишь кубик.
* Я накрываюсь платком — ты снимаешь платок.
* Я пускаю машинку с горки и говорю «жжж» — передаю тебе — ты пускаешь машинку.
Задача — разбить любое действие на такие простые, повторяющиеся фрагменты. Ребёнок быстро понимает схему и начинает активно в ней участвовать.
А как же речь? Оставьте её на потом
Для таких паттернов речь не обязательна. Более того, на начальных этапах её лучше минимизировать. Мы перегружаем ребёнка инструкциями, когда можем просто показать.
Мы учим ребёнка быть активным участником без речи. Речь — это высший пилотаж, она придёт позже.
Сначала — уверенность в том, что «я могу», «у меня получается», «я — часть этого процесса».
Ключевые принципы в работе со сложным поведением:
1. Без инструкций. Показывайте, а не объясняйте.
2. Без физических подсказок. Дайте ребёнку возможность самому совершить действие.
3. Короткие сессии. Даже 1-2 минуты успешного взаимодействия — это огромная победа.
4. Опора на успех. Нашли активность, где вам хорошо вместе? Отлично! Это ваш фундамент. Расширяйте его и постепенно усложняйте.
Когда мы упрощаем, мы даём ребёнку шанс почувствовать себя компетентным. А это — лучший способ снизить тревогу и нежелательное поведение.
И здесь практика RDI показывает, что все эти сферы подтягиваются и развиваются у детей, когда мы начинаем работу с осознанного взаимодействия.
Вот лишь некоторые примеры наших учеников:
Юлия, мама 7 летней дочки РАС, ДЦП + другие сопутствующие диагнозы, пришла на родительский курс RDI, будучи уже специалистом в других методиках. Юлия пишет:
«Искала специалистов, которые могут нам помочь хоть в чём-то, не могла найти.
Много обучалась сама по АВА, игровой терапии, сенсорной интеграции, всё применяла, но было очень тяжело всё равно…
Не было нормального человеческого взаимодействия с Верой.
А проблемное поведение (агрессия, самоагрессия) было такое, что нас даже выгнали из садика для особых детей...».
После курса RDI:
«Впервые у нас с Верой появился этот контакт взаимный, двусторонний, обоюдный. Я увидела от неё обратную связь.
Занятия, которые я раньше проводила, все перестроила по RDI и пошёл прогресс!
Ей стали нравиться занятия, у неё появился интерес к ним и навыки вырабатываются быстрее.
Она стала смелее, перестала бояться делать что-то новое. Даже не хочет прекращать занятия, не даёт мне останавливаться, зовёт продолжить, показывает как ей это нравится. Кто бы мог подумать!»
Шабнам, мама 8 летней девочки с аутизмом пишет:
«Она плакала, истерила без причины, буквально по 20 часов в сутки. Не спала ни ночью, ни днём. Не обращалась ко мне, не контактировала ни с кем (в семье всего 4 детей).
Все кругом, рвала, бросала. Ела мыло...
Шахину лечили и в Ташкенте, и в частной клинике в Израиле. Много денег и времени потрачено впустую».
Смотрите в видео историю Шабнам и Шахины.
Во время курса RDI:
«Сейчас я отправляю видео в чат родителям и педагогам, где она вместе с детьми играет, общается. Новые слова появляются каждый день! Научилась ходить в туалет сама. Ходит в сад. Я даже думаю, что в обычную школу пойдём на следующий год».
Если вы специалист или родитель, который ищет подход к особому ребёнку и хочет развивать у него навыки для жизни: осознанное общение, собственное мышление, эмоциональную компетентность, социальные навыки, добро пожаловать на наши курсы для специалистов «Динамическое взаимодействие» (сейчас идёт набор на последний поток!) и для родителей курс «Код Доступа» и далее клуб RDI «Путешествие Жизнь»!
Как попасть на курс, уточняйте в комментариях или пишите в СЛУЖБУ ЗАБОТЫ (ссылка в профиле канала)