Есть подозрение, что кто-то мог подумать о том, что ребенок просто относится к чужим вещам заведомо неаккуратно: мол, если не моё - так можно ломать, мять и кидать, не я же покупал.
Однако, в нашем случае - дела обстоят немного по-другому. А девочка, о которой хочу написать, в плане отношения к вещам (любым) - как раз наоборот: осторожна, бережлива и… даже экономна.
В общем, очень интересный "особенный" ребенок. И недавно эта девочка проходила трёхнедельный курс в нашем специализированном социальном учреждении для детей с ОВЗ.
Только лежала она не в стационаре ("без выхода наружу от звонка до звонка"), а в дневном отделении. Ну, т.е., приезжала по утрам и находилась до конца рабочего дня, как в детском саду.
И, так же как и все наши ребята, проходила через весь мощный комплекс всяческих процедур, коррекционных занятий со специалистами, ну и, естественно, в обязательном порядке посещала кружковые занятия в нашем "творческом" кабинете (где я непосредственно работаю).
Мама у этой девочки - работающий человек, сопровождать её в течение дня она не могла, поэтому находилась с дочкой в отделении лишь в те дни, которые были свободны по графику, а в остальные дни - ребенок находился на попечении воспитателей. Так же как и многие ребята дневного отделения.
Девочка П.
Ребенок из дневного стационара, 6 лет, ментальные нарушения.
Милая такая, светленькая, полненькая, с большими глазами.
Обращенную речь - в основном понимает. Ну, за исключением редких моментов, когда она плачет и кричит, если её что-то беспокоит.
А что именно беспокоит (головная боль или что-то еще) - мы не знаем, т.к. диагнозы педагогам не сообщаются (и сопутствующие в т.ч.) И когда она кричит и плачет - она никого не слышит и отвергает любой контакт.
Ну и еще бывают моменты (тоже нечасто), когда девочка П. уходит "в себя" и тоже никого и ничего вокруг не замечает. И тогда тоже очень сложно (практически невозможно) донести до неё какую-либо информацию или инструкцию.
А так, в принципе, девочка П. - приличный и вовсе не запущенный ребенок: всякие гигиенические навыки - сформированы, сама опрятная и чистоплотная. И простые "бытовые" вещи умеет делать сама, без помощи взрослого.
Только вот…
Не разговаривает!
Точнее, вырываются из неё разные слоги "в формате междометий", а её настроения улавливаются только по интонации и мимике.
Хотя, если учитывать, какими бывают многие-многие наши воспитанники, и сравнивать общение с ними и с девочкой П. - ЕЁ понять куда проще, даже при таких объективных данных.
И, что очень здорово!
На наших кружковых занятиях - девочка П. вообще золотой ребенок! Лепит, клеит, рисует, делает поделки пусть и под постоянным контролем, медленно и с пошаговыми указаниями, но зато практически виртуозно! Аккуратность - прямо на пять с плюсом! Еще и рабочее место за собой убирает после занятий!
Мммм, она даже стаканчики из-под акварельной воды сама моет: без каких-либо просьб: идет после занятия к раковине и… моет! А остатки пластилина - соскребает с дощечки пластиковым ножичком и кладёт обратно в коробку с набором, сортируя строго по цветам.
Вау-вау-вааау, прелестно!!
Так в чём же тогда загвоздка и какие вообще могут быть претензии к этому чудесному ребенку?!
Аааа, обо всём по порядку…
Ну, начнем с того, что девочка П. - всегда-всегда, в любой день недели приезжает в учреждение со своим личным чемоданчиком: мягкий красненький милый чемоданчик, украшенный стразиками и брелоками.
И в столовую ходит с этим чемоданчиком, и на процедуры, и на все занятия, и на групповых мероприятиях сидит в обнимку с ним, и даже в сончас берёт чемоданчик с собой в кроватку. Короче, никогда с ним не расстаётся!
Уже несколько раз и воспитатели, и сама мама пытались отправить её на занятие или на процедуру без чемоданчика - так девочка П. устраивала настоящие истерики! Ревела, рычала, топала, чуть ли не волосы сама себе вырывала!
Ну вот и смирились все: с чемоданчиком - так с чемоданчиком! Всё лучше, чем с телефоном или с игрушкой. К тому же, ни в одном случае чемоданчик не играл роль "отвлекающего объекта", а как раз наоборот (!)…
Девочка П. на рисовании
У моей соседки по кабинету.
Занятие - пАрное (еще с одной девочкой, Ариной, так получилось по расписанию).
Естественно, наша девочка П. - с чемоданчиком!
По плану - "ежик с грибком на спине" цветными карандашами. Педагог показывает образец, рассказывает немножко о милом ёжике, который любит грибочки, и предлагает девочкам нарисовать такого ежика.
Дала девочкам "половинчатые" альбомные листы и поставила на стол большое "майонезное" ведерко, наполненное цветными карандашами (много-много, разнокалиберных, от разных наборов и разных фирм-производителей… короче, какие есть).
Арина - тут же начала работу, а наша девочка П. - скривилась, замотала головой, и стала хныкать.
- Что, не хочешь рисовать? Ну давай подождём немножко, не торопись, посиди чуть-чуть, отдохни, - говорит ей коллега.
А девочка П. - снова замотала головой и стала трясти перед педагогом своим чемоданчиком, при этом хныкая:
- Уни, я, я, я!
Далее - она отодвигает ведерко поближе к Арине, открывает свой красный чемоданчик и достаёт оттуда коробочку с карандашами! Свою собственную!
И начинает рисовать нужного ёжика с грибком. Красиво, точно, аккуратно, почти как по образцу, подбирая верные цвета, раскрашивая как надо, в одном направлении, не вылезая за контуры и не оставляя пробелов… Отлично!
А после занятия - девочка П. бережно собрала свои карандаши в коробочку и убрала в чемоданчик. И, довольная своим нарисованным ёжиком, спокойно пошла к себе в отделение вместе с Ариной и воспитательницей.
А воспитательница - по-доброму подколола:
- Красотка, ридикюль свой не забудь. Правильно, правильно, всё своё ношу с собой!
А нам воспитатель сказала:
- Да у неё всё СВОЁ! Чужим она не будет пользоваться. Такой человек, ничего не попишешь.
Девочка П. на оригами
Мой кружок.
По плану - рыбка, сложенная из бумаги, украшенная "на свой вкус".
Конечно, я изначально сомневалась, что девочка П. захочет работать с бумажной заготовкой, которую предоставлю я (ну, бумажка ведь - не её собственная), однако, нам удалось договориться.
Она-то достала из своего "волшебного" чемоданчика СВОЙ набор фломастеров, а я предложила ей нарисовать рыбке лаза и чешую именно этими фломастерами.
И урок прошел вполне себе "по-человечески". Ну, если бы еще один товарищ, который находился на занятии у моей соседки, слишком громко не вокализировал и не пугал девочку П. А из-за того, что она вздрагивала, линии у неё получались не очень ровные, от чего она немножко расстраивалась…
И, так же как и тогда, после занятия девочка убрала свои фломастеры в упаковку - и в чемоданчик.
А еще потом все заготовки аккуратной стопочкой положила мне на угол стола. Блеск!
Кстати, еще к одной моей коллеге-соседке (на лепку) - девочка П. ходила со СВОИМ маленьким наборчиком пластилина и СВОИМИ же стеками, которые тоже приносила с собой в чемоданчике. Правда, дощечку использовала НАШУ.
А еще?
(со слов "дневного" воспитателя)
Как оказалось, все эти "чемоданчики с канцтоварами" - это еще мелочь!
Кружка-ложка-тарелки у девочки П. - тоже свои! При этом, даже когда мамы нет рядом, она приходит в столовку со своей посудой, и, по маминой просьбе, воспитательница перекладывает туда еду девочкиной же ложкой. Прямо при ней, иначе девочка П. откажется есть.
Да и постельку - мама ей принесла из дома, несмотря на то, что казенная - ничуть не хуже: тоже чистая, целенькая, бязевая, с разноцветными мультяшками. А девочка П. - пристально смотрела, когда её постель стелили, а потом еще день ото дня проверяла и нюхала наволочку.
А однажды - целая драма получилась!
На репетиции к мероприятию (там девочка участвовала в мини-спектакле по "Репке", в роли кошки Машки) - она наотрез отказалась надевать казенную костюмную "кошачью" шапку! Вот опять, до истерики и битья кулаками себе по коленкам!
И маме пришлось в этот же вечер, дома, самой спешно делать "кошку" для дочки (она пришила к ободку треугольники из искусственного меха).
И девочка П., в итоге, была вполне достойной, хоть и молчаливой кошкой на спектакле.
И после - радость!
А когда у девочки П. уже заканчивался курс, в последний день к нам в кабинет зашла её мама (за рекомендациями).
И говорит:
- У нас тут остались еще карандаши, фломастеры и краски. И пластилинчик - почти целый, только немножко "мятенький". И клей - вот две палочки есть. Заберёте, не побрезгуете? А, вот, я еще покупала мелки цветные. Вам же нужны мелки?
И стала выкладывать "сокровища", которые хранились в красном чемоданчике, к нам, на свободный стол…
Коллега - тут же начала благодарить маму и говорить, как же хорошо, что пополнится наш запас канцтоваров, а я - спрашиваю маму:
- А как же быть с опустевшим чемоданчиком? Вдруг ребенок расстроится?
- А ничего, - отвечает мама, - я ей туда подарочек положу и вкусняшки, и она будет довольна.
Ну тогда… всё замечательно!
И у вас, дорогие читатели, пусть будет всё замечательно.