Перемены всегда воспринимаются нами с волнением и некоторой долей негативизма. Перемены в образовании — особенно, ведь они стали не только регулярными, но и сложно поддающимися логике. Одна из таких перемен — масштабная реорганизация дошкольных и школьных учреждений Ярославской области в единые образовательные комплексы. Что это значит для нас, педагогов-дошкольников? Чего ждать от перемен, как не потерять профессиональную идентичность и поддержать себя в этот непростой период?
От школ и детских садов – к образовательным комплексам: что меняется в системе образования Ярославской области
С 1 октября 2025 года в регионе заработали 85 новых образовательных комплексов, а вскоре к ним присоединится ещё один. Всего в ближайшее время в системе образования будет функционировать 92 таких объединения, в которые войдут почти 700 учреждений — детские сады, школы и центры дополнительного образования.
Детские сады в системе образования всегда держались обособленно, даже после того, как ФГОС ДО объявил дошколку «первой ступенью образования». Для воспитателей и других педагогов-дошкольников, привыкших работать в относительной автономии дошкольного учреждения, переход в статус «структурного подразделения» вызывает тревогу. Кажется, что детский сад рискует раствориться в школьной бюрократии, а специфика дошкольного возраста быть проигнорированной.
При этом министр образования Ярославской области Ирина Лобода вместо изоляции обещает нам системность, вместо разрозненности — связность, вместо ограниченных возможностей — ресурсы и горизонты. А в качестве самого ощутимого результата пилотного этапа (в нём приняло участие 6 образовательных комплексов) указывается рост заработной платы административного, учебно-вспомогательного и обслуживающего персонала на 45–60%. Хотя речь пока не идёт напрямую о педагогах дошкольного звена, это сигнал о том, что в новой модели ценится вся команда. Хотелось бы верить.
Результатов от реорганизации ожидают масштабных. Это не просто административная перегруппировка, а, по словам губернатора Ярославской области Михаила Евраева, «новая модель развития системы образования региона».
Почему воспитателям тревожно: риски потери специфики дошкольного образования
Как бы ни старались официальные лица продемонстрировать очевидные преимущества объединения, «горизонты» для воспитателей и других педагогов-дошкольников всё же не такие явные, а вот теневые стороны уже на слуху.
Первая из них – возможная утрата специфики дошкольного образования. Детский сад — это не «нулевой класс школы», а особая образовательная среда, построенная на игре как ведущем виде деятельности, эмоциональной близости, гибком расписании и индивидуальном ритме развития каждого ребёнка. В условиях единоначалия и общей управленческой логики образовательного комплекса существует риск, что дошкольное звено начнут оценивать по школьным критериям: отчётность, стандартизация, формальные показатели и «гонка».
Неравномерное распределение ресурсов — то, чего боится большинство коллег. И здесь, кстати, речь не только о материально-техническом оснащении подведомственных учреждений, но и о заработной плате. Говорят (да-да, именно говорят, ведь соответствующих документов на местах никто до сих пор никто не видел), что при существенном повышении зарплат учебно-вспомогательного и обслуживающего персонала зарплаты педагогов не изменятся. Я эту тему, пожалуй, опущу. Но в теории финансы должны консолидироваться. На практике же они действительно могут распределяться в пользу «более заметных» направлений деятельности или «более заметных» подведомственных организаций в лице «более заметных» заместителей руководителя комплекса.
Единая система управления часто означает единые требования к документообороту, отчётности, участию в мероприятиях. Для воспитателей, чья работа и так насыщена эмоционально и физически, а час работы с детьми не равняется 45 минутам, дополнительные совещания, мероприятия и документация могут стать обременительными. Особенно если методическая поддержка не успевает за темпами изменений.
Многие воспитатели годами строили свою профессиональную идентичность вокруг статуса «педагога детского сада». В новой структуре они могут почувствовать себя «второстепенными», особенно если в коммуникациях внутри образовательного комплекса доминируют школьные ценности и приоритеты. Психологический дискомфорт и профессиональная неуверенность — то, что уже сопровождает многих педагогов-дошкольников.
Структурные подразделения образовательного комплекса вполне могут быть разбросаны по разным районам города или даже по разным населённым пунктам, и тогда наверняка возникнут проблемы с координацией и логистикой: общие планёрки, совместные мероприятия, доступ к оборудованию — всё это требует времени и транспортных затрат, которые, скорее всего, компенсироваться не будут.
Рисков, конечно, много, но они не означают, что реорганизация обречена на провал. Хотя, согласитесь, в позитивные изменения и успех тоже верится с трудом. Но и риски игнорировать нельзя — ни на уровне управления, ни на уровне самих педагогов. И если первое от нас не зависит, то второе попытаться скорректировать стоит.
Как педагогу-дошкольнику поддержать себя в период реорганизации образовательных учреждений
Самоподдержка в период масштабных перемен — это не про «просто держаться», а про осознанную стратегию сохранения профессионального достоинства, эмоционального равновесия и личной эффективности. Педагоги – люди невероятной силы, но если вдруг в какой-то моменты вы на долю секунды усомнились в себе, перечитайте ещё раз то, о чём я скажу ниже.
- Не отрицайте свои чувства — признайте их. Тревога, растерянность, обида, страх потери — всё это нормальная реакция на неопределённость. Не стоит винить себя за «негатив» или «неготовность к изменениям». Признание своих эмоций — первый шаг к тому, чтобы с ними работать, а не быть их заложником.
- Помните, что вы не одни. Скорее всего, коллеги переживают то же самое. Общайтесь, делитесь переживаниями, мыслями, опытом, предложениями. Коллективная поддержка снижает стресс и помогает выработать общую позицию при взаимодействии с руководством образовательного комплекса.
- Вместо позиции «нам навязали» попробуйте занять позицию «мы соучаствуем». Предлагайте идеи, участвуйте в рабочих группах, вносите предложения по адаптации общих регламентов под нужды дошкольников. Активное участие в формировании новой модели образования – ваше право.
- Подчеркивайте ценность дошкольного детства. Напоминайте коллегам и руководству: «дошколка»— не подготовка к жизни, а полноценная жизнь. Говорите на языке дошкольной педагогики: «игровая деятельность», «сензитивные периоды». Чем грамотнее вы аргументируете специфику своей работы, тем выше шансы, что её услышат и учтут.
- Период перемен — лучшее время для обучения. Инвестируйте в своё развитие. Освойте цифровые инструменты, пройдите курсы по преемственности. Это не только повысит вашу компетентность, но и укрепит уверенность: вы современный педагог, способный адаптироваться.
- Изменения часто сопровождаются ростом нагрузки — явной и скрытой. Берегите личные границы. Научитесь говорить «нет» тому, что выходит за рамки ваших сил и зоны ответственности. Помните: вы не обязаны «спасать систему» в одиночку. Забота о себе — не эгоизм, а профессиональная необходимость.
И, самое важное, возвращайтесь к главному — к детям. В шуме административных перемен легко забыть, ради чего вы пришли в профессию. Наблюдайте за тем, как играют, общаются и растут ваши воспитанники, как они смеются, как делают свои маленькие открытия. Эта радость — ваша внутренняя опора. Работайте на детей, а не на систему.
Всё самое интересное — за кулисами. В Дзен Премиум я делюсь тем, что делаю с особым вдохновением: шаблонами дидактических пособий для работы с детьми и другими полезными материалами для педагога и просто родителя.
Если нам по пути — буду рада видеть вас среди подписчиков. Подключиться к Дзен Премиум можно здесь. Перед подключением, пожалуйста, внимательно ознакомьтесь с описанием уровней.
Спасибо каждому, кто проявил внимание к публикации, поддержите её лайком. Это поможет алгоритмам Дзена сориентироваться и предложить материал заинтересованным читателям.