В психологии нет одного на всех «правильного» способа жить. Каждый человек — это уникальный мир мыслей, чувств и поступков. Ребёнок – это личность, которая проходит свой собственный путь развития. Наша задача: научить ребенка, тому, чего он еще не умеет, с опорой на то, что ему сейчас доступно!
ОСОБЕННОСТИ ЛИЧНОСТНОГО РАЗВИТИЯ
Преобладают социальные, игровые мотивы, связанные со стремлением к контактам с взрослыми и сверстниками, мотивы самоутверждения. Возникновение соподчинения мотивов: общественные преобладают над личными: осознание мотива «я должен», «я смогу» постепенно начинает преобладать над мотивом «я хочу».
Самооценка формируется посредством оценки окружающих – несколько завышена.
Вся деятельность ребёнка становится эмоционально насыщенной, расширяется круг эмоций. Появляются высшие чувства: чувства прекрасного, чувство гордости и самоуважения, чувство вины, совесть. Ребёнок хорошо ориентируется в своих эмоциональных состояниях и может выражать их словами: «Я рад», «Я огорчён» и т.д.
Ребёнок осознаёт себя во времени: в настоящем, прошлом и будущем.
Для поло-ролевой идентификации в этом возрасте характерно специфичность игр – только для девочек, только для мальчиков.
ОСОБЕННОСТИ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ ПРОЦЕССОВ.
Ребёнок 6-7 лет овладев системой сенсорных эталонов (цвет, форма, величина) может производить обобщение предметов по существенным признакам и свойствам (по цвету, по форме, по величине), развивается представление о пространстве, ориентировка в нём (вверху, внизу, слева, справа от, за, перед, между, около, рядом, на другую сторону и т. д.).
Целостность восприятия становится более чёткой, ребёнок может выделять существенные части целого, правильно представлять себе их форму и т.д. Целенаправленное анализирующее восприятие, т.е. ребёнок способен на такие произвольные (осмысленные, направленные) действия как: наблюдение, рассматривание, поиск.
Основной вид мышления в дошкольном возрасте – наглядно-образное мышление, т.е. представление о предмете в образе словесного описания. Начинает формироваться словесно-логическое мышление, т.е. умение оперировать словами, знаками, понимать логику рассуждений. Ребёнок может устанавливать причинно-следственные связи (что было, что стало, что будет потом).
«Внутренний план действий» позволяет ребёнку оперировать различными представлениями в уме, а не только в наглядном варианте. Развивается способность к рефлексии, то есть способность анализировать, отдавать себе отчет в собственных действиях, целях и полученных результатах.
В этот период начинают закладываться элементы опосредованного запоминания. Внимание и память становятся произвольными, т.е. ребёнок самостоятельно ставит цель: запомнить или вспомнить.
Воображение носит творческий характер, способное создавать совершенно новые образы, словесное творчество (считалки, дразнилки, стихи). Период развития фантазии.
Увеличивается словарный запас речи: 6-ти летний ребёнок использует приблизительно 2500 – 3000 слов. Использование новых форм речи, переход к развёрнутым высказываниям.
ИТАК, ЧТО МОЖЕТ РЕБЁНОК В 6 – 7 ЛЕТ:
Ребёнок 6-7 лет хорошо ориентируется в окружающем мире и много о нём знает, легко запоминает разнообразную информацию, стихи и сказки, умеет отгадывать загадки, решать задачи, может придумывать небольшие истории, высказывать своё мнение о различных событиях, умеет рисовать, лепить, конструировать и т.д.
ВНИМАНИЕ. Выполнять задание, не отвлекаясь 15 минут; находить 5-6 отличий между предметами; удерживать в поле зрения 8-10 предметов; выполнять самостоятельно быстро и правильно задание по образцу;
– копировать в точности узор, движение.
ПАМЯТЬ. Запоминать 8-10 картинок; рассказывать по памяти литературные произведения, стихи, содержание картины; повторять в точности текст, состоящий из 3-4 предложений.
МЫШЛЕНИЕ. Определять последовательность событий; складывать разрезную картинку из 9-10 частей; находить и объяснять несоответствия на рисунках; находить и объяснять отличия между предметами и явлениями; находить и объяснять среди предметов лишний, объяснять свой выбор.
МАТЕМАТИКА. Называть числа в прямом и обратном порядке (10); соотносить цифру и число предметов; составлять, решать задачи в 1 действие на сложение и вычитание; пользоваться арифметическими знаками действий; измерять длину предметов условной меркой; ориентироваться на листе; определять время по часам.
РАЗВИТИЕ РЕЧИ. Правильно произносить все звуки; определять место звука в слове; использовать в речи сложные предложения; составлять рассказы по сюжетной картине или по серии картинок, из личного опыта, не менее чем из 6-7 предложений; составлять предложения из 5-6 слов; членить простые предложения на слова; делить слова на слоги.
РАЗВИТИЕ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ. Свободно владеть карандашом и кистью при разных приёмах рисования; изображать в рисунке несколько предметов, объединяя их единым содержанием; штриховать или раскрашивать рисунки, не выходя за контуры; ориентироваться в тетради в клетку и линию; передавать в рисунке точную форму предмета, пропорции, расположение частей.
ОЗНАКОМЛЕНИЕ С ОКРУЖАЮЩИМ. Называть своё имя, фамилию и отчество, имя и отчество своих родителей; название своего родного города (села), столицы, Родины; последовательность времён года, частей суток, дней недели; называть весенние, летние, осенние, зимние месяцы; отличать хищных животных от травоядных, перелётных птиц от зимующих, садовые цветы от полевых, деревья от кустарников; называть все явления природы; знать название планеты и спутника Земли.
ОБЩЕНИЕ СО СВЕРСТНИКАМИ. Избирательно и устойчиво взаимодействовать с детьми; участвовать в коллективном создании замысла в игре и на занятиях; дать как можно более точное сообщение другому, внимателен к собеседнику
УСВОЕНИЕ СОЦИАЛЬНЫХ НОРМ И ПРАВИЛ. Регулировать своё поведение усвоенными нормами и правилами: сдерживать агрессивные реакции, справедливо распределять роли, помогать друзьям и т.п.; отстаивать усвоенные нормы и правила перед ровесниками и взрослыми.
Основные новообразования дошкольного возраста формируются в процессе реализации ведущей деятельности – игры.
Важно заранее готовить ребёнка к школе, но и перегружать ребёнка дополнительными занятиями не стоит. Полезны в этот период будут развивающие игры. Сюжетно-ролевая игра «Школа» поможет подготовить ребёнка к школе, предупредить школьную тревожность, повысить самооценку.
В статье описана возрастная норма развития. В психологии норма - понятие относительное, это как размер одежды: у каждого свой, и все они «нормальные», если подходят.
Уважаемые, чтобы наше воспитание не стало для ребёнка наказанием, важно знать детскую психологию, иначе правильно воспитать ребенка очень сложно.
Продолжение следует.
С уважением и благодарностью автор канала Наталья Синнер.