— «Уроки сделала?»
— «Сколько можно сидеть в телефоне?!»
— «В комнате убери!» Эти фразы звучали дома у Ирины каждый день. Её дочь, 12 лет, всё чаще отвечала молчанием или вспышками раздражения.
Ирина пришла ко мне с болью: «Я чувствую, что теряю контакт с ребёнком. Всё, что у нас осталось — это контроль». Мы встретились 4 раза. Мы говорили о тревоге Ирины. За её контролем стоял страх: «Если я отпущу, она забросит учебу!».
Задача была увидеть и признать, что это чувство мешает наладить отношения с ребенком. Мы учились заменять претензии на поддерживающие вопросы.
Вместо «почему не сделала уроки?» на «как у тебя с домашкой? нужна помощь?»
Ирина впервые заметила, что тон беседы задаёт не столько содержание, сколько интонация. Мы искали «точки соприкосновения». Я предложил ей хотя бы один раз в день вести разговор без контроля. Просто слушать. Спрашивать о том, что интересно дочери, а не маме. Мы закрепили изменения. Ирина уже пробовала новый способ общения и заметила, как дочь стал