1. Как родители могут заметить признаки отставания в развитии нервной системы ребенка?
Родители могут обратить внимание на следующие симптомы, которые могут указывать на возможные проблемы в развитии нервной системы ребёнка:
Нарушения речи: позднее начало разговора, трудности в произношении звуков, неправильное построение предложений.
Проблемы с координацией движений: неуклюжесть, неловкость, плохая моторика рук и ног.
Затруднения в обучении: сложности с чтением, письмом, счётом, запоминанием новой информации.
Эмоциональная нестабильность: повышенная раздражительность, тревожность, плаксивость.
Поведенческие особенности: гиперактивность, импульсивность, агрессивность, дефицит внимания.
Важно отметить, что каждый ребёнок развивается индивидуально, и небольшие отклонения могут быть вариантом нормы. Однако наличие нескольких признаков одновременно требует консультации специалиста.
2. Почему подготовка мозга школьника важна именно в преддверии учебного года?
Подготовка мозга школьника перед началом нового учебного года необходима по нескольким причинам:
Адаптация к учебному процессу: После летних каникул мозг ребёнка нуждается в постепенном переходе от отдыха к интенсивной учебной нагрузке.
Улучшение когнитивных функций: Регулярные тренировки помогают повысить концентрацию внимания, память, скорость обработки информации и способность решать задачи.
Повышение мотивации: Позитивный настрой и уверенность в себе способствуют лучшему усвоению материала и успешному обучению.
Предупреждение стресса: Постепенная адаптация снижает уровень тревоги и беспокойства, связанных с возвращением в школу.
Регулярная работа над развитием познавательных способностей помогает ребёнку лучше адаптироваться к новым условиям и успешно справляться с учёбой.
3. Есть ли специальные упражнения или игры, способствующие развитию внимания и памяти ребёнка?
Да, существуют различные упражнения и игры, направленные на развитие внимания и памяти детей:
Игры на внимательность: Найти отличия между двумя картинками, вспомнить последовательность предметов, игра «Что изменилось».
Упражнения на развитие рабочей памяти: Повторение рядов чисел или букв в обратном порядке, воспроизведение услышанных слов после небольшого промежутка времени.
Логические задания: Решение головоломок, ребусов, кроссвордов, лабиринтов.
Физическая активность: Спортивные занятия улучшают кровообращение головного мозга, стимулируя когнитивные процессы.
Творческая деятельность: Рисование, лепка, конструирование развивают мелкую моторику и пространственное мышление.
Эти методы способствуют формированию устойчивых связей между различными областями мозга, улучшая общую эффективность мыслительных процессов.
4. Стоит ли заниматься нейрокоррекцией детям с СДВГ или задержкой развития?
Нейрокоррекционные методики эффективны для коррекции различных нарушений поведения и обучения у детей с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью (СДВГ), а также с задержкой психического развития. Они включают:
Нейро-психологические тренинги: Развитие зрительно-пространственных представлений, двигательной координации, контроля эмоций.
Когнитивно-поведенческая терапия: Обучение саморегуляции, улучшению концентрации внимания, снижению уровня агрессии.
Медикаментозная поддержка: Назначение препаратов, нормализующих работу центральной нервной системы, назначается врачом-неврологом или психиатром.
Раннее выявление проблем и своевременное обращение к специалистам позволяет значительно улучшить качество жизни ребёнка и облегчить процесс адаптации в обществе.
5. Чем отличаются дети с дислексией и диспраксией — какими признаками они проявляются в школе?
Дети с дислексией испытывают специфические трудности в овладении навыком чтения и письма, несмотря на нормальный интеллект и отсутствие физических дефектов зрения или слуха. Основные проявления дислексии в школе:
Трудности с распознаванием букв и слогов.
Неправильное чтение слов («переворачивают», пропускают буквы).
Замедленное письмо, плохое почерк.
Ошибки в орфографии даже простых слов.
Низкая успеваемость по предметам, связанным с чтением и письмом.
Диспраксия характеризуется нарушением способности планировать и координировать движения тела. Признаки диспраксии в школьных условиях:
Неловкость в выполнении повседневных действий (например, застёгивание пуговиц, завязывание шнурков).
Сложности с мелкой моторикой: рисованием, написанием текста ручкой.
Пониженный интерес к физическим активностям из-за трудностей в освоении новых движений.
Задержка формирования базовых двигательных навыков.
Обнаружение и коррекция этих состояний требуют комплексного подхода специалистов разного профиля: педагогов, психологов, неврологов и дефектологов.
Психологический центр "Морион", на вопросы ответила нейропсихолог Наталья Викторовна Николаева, материал подготовила психолог Юлия Алексеевна Бакулина