Почему самые ранние травмы закладывают структуру психики?
В результате сильного травматического опыта происходит нарушение базовых механизмов психической организации.
Психика ребенка формируется через отношения со значимым взрослым, а травматический опыт вносит разрыв в этот процесс.
Ранний опыт взаимодействия с родителем в норме становится интегрированным внутрь Я ребенка в виде внутреннего родителя и внутреннего ребенка.
Травма разделяет негативные и позитивные впечатления о родителе, не объединяет их, а расщепляет.
Происходит фрагментация внутренних объектов.
Внутренние объекты разделяются на «плохие» и «хорошие», происходит частая и быстрая смена состояний, что может вызвать постоянную тревогу и неопределенность.
Мать или другой значимый взрослый является отражением первичный чувств и состояний и потребностей ребенка. При травме это «зеркало» становится искаженным, так как отсутствие эмпатии или агрессия в сторону ребенка лишает его ощущения, что его чувства важны, значимы, его эмоции нормальны, управляемы, допустимы. В результате искаженного отражения у ребенка формируется базовое недоверие к миру, его детское Я остается без прочного фундамента. Он не будет чувствовать себя в безопасном. Ему будет казаться, что с ним «что-то не так», «он хуже других», «он не имеет право трквоаать, просить, проявляться, заявлять о себе» и тд
С точки зрения теории привязанности травмирующий взрослый может быть одновременно объектом стремления и объектом опасности. Ребенок останется эмоционально зависимым, что продолжает поддерживать конфликт «желание приблизиться - желание отдалиться» (качели). Пытаясь справится с этой дихотомией детская психика выстирает бессознательные защиты, которые лишь частично купируют боль, вытесняя травматический опыт в бессознательное. Тогда происходит фиксация на травме.
В результате травматического опыта защитные механизмы психики могут паталогизироваться или оставаться незрелыми. Если «в норме» маленький ребенок постепенно учиться справляться с эмоциями через примитивные защиты, такие как проекция, отрицание, идеализация, то при сильной травме защиты становятся чрезмерными. Отрицание реальности травматического опыта может стойко удерживаться и заблокировать эмоциональную переработку. Проекция агрессии на внешний мир создает ощущение у ребенка, что окружающему враждебны и опасны. Идеализация и обесценивание сменяют друг друга, укрепляя внутреннюю неустойчивость.
В возрасте до 5 лет психика начинает осваивать способность превращать ощущения в образы и слова. При травме нарушается символизация и вербализация, символический канал остается неразвитым. Эмоциональный опыт станется телесным, выражается через соматический симптомы, например, тревога может проявляться через заболевание, а агрессия в виде разрушительного поведения, а не через игру.
Если ребенок не получается адекватного отражения и самостоятельно опыта в период становления кризиса( с 3 лет) «Я сам», то у ребенка происходит отсутствие интеграции положительного самоощущения, что ведет к неспособности формировать устойчивое Я и нарушении в позиции «Я автономный объект».
Важно понимать свои механизмы работы психики, свою структуру личности, чтобы понимать то, что происходит в жизни. Это может помочь справляться со своими разными состояниями и учиться не бояться их, и по возможности управлять ими.
Автор: Марина Александровна Байдюк
Психолог, Супервизор, Психоаналитик Кризисный психолог
Получить консультацию автора на сайте психологов b17.ru