Три теории и пять с половиной советов от учителя немецкого языка и координатора учителей второго иностранного языка «Летово» Анны Владимировны Ермольчик.
В школьном контексте много говорят о мотивации, но редко подходят к ней системно. При этом важно учитывать как внешнюю мотивацию (ее обычно демонизируют, а мы учитываем), так и стремиться развивать внутреннюю, ведь именно она ведет к самостоятельности и осознанности ученика.
Мотивация базируется на потребностях человека и ценности результата, а для ее формирования в обучении будет полезно рассмотреть три крупные теории, которые помогают планировать уроки, модули и курсы. Каждая заслуживает внимания и отдельной статьи, но мы сформулируем их кратко и снабдим примерами.
Теория ожидания Виктора Врума говорит о том, что мотивация зависит от ожиданий человека относительно результата и ценности этого результата.
Если ученик уверен, что приложенные усилия приведут к достижению успеха и этот результат для него ценен, его мотивация будет высокой на протяжении всей работы.
Совет 1
Хорошо работают заранее известные или – еще лучше – разработанные с участием учеников чек-листы и критерии итогового продукта. Вы можете обсудить и/или предложить на выбор, что будет для учеников «вознаграждением» после успешно выполненных заданий.
Отсутствие домашней работы? Совместный просмотр фильма? Похвала в письменной форме? Всех нас мотивируют разные вещи. Кому-то важно устное и публичное признание его заслуг высшим «по рангу», а кому-то приятно получить материальный объект, а кому-то «доверие» учителя — например, провести часть урока в более юном классе.
Теория самодетерминации, разработанная Эдвардом Деси и Ричардом Райаном, выделяет три главные потребности человека: потребности в компетентности («у меня получается», задача мне «немного сложна, но по плечу»), связанности с другими («я не один») и автономности («я принимаю решение сам»).
Совет 2
Вы можете поставить себе напоминание включать в уроки парную и групповую работу. Важно только следить за тем, чтобы эта работа была мотивирована.
Мы не просто делаем одно и то же упражнение вдвоем (это не совсем парная работа, хотя она и в паре), а мы не можем выполнить его без участия другого человека и его ресурсов. У одного человека изображение предмета, у другого инструкция или у одного одна половина текста, у второго — другая. И пусть ученик за время урока поработает с разными людьми, а не только с «соседом по парте».
Совет 3
Как повысить ощущение собственного прогресса и компетентности? Например, предложите ученикам вести журнал или использовать онлайн-платформы, где отмечаются цели, шаги к ним и факт достижения (или нет, что тоже нормально).
Важно, что мы делаем акцент на усилиях, не только на результате. В рамках celebrate success мероприятия можно отметить как лучший результат, так и самый значительный прогресс. Если такой традиции нет, самое время ее создать. Вовлекайте учеников в процесс ее создания!
Совет 4
Возможность выбора — это прекрасный способ повысить вовлеченность. Даже в случае, если это выбор без выбора. Возможность проявить себя, инициировать активность — в ту же копилку.
Теория ситуационного ожидания и оценивания Жаклин Экклз и Аллана Уигфилда учит взвешивать субъективную ценность задачи и затраты при ее выполнении.
Если мы работаем с аудиторией и понимаем, что наша учебная программа у них не является приоритетом, а конкурирует с другим предметом или делом (профессиональный спорт, сцена, работа), то можно подумать, что сделать, чтобы выбирать не пришлось.
Совет 5
Вряд ли получится выстроить на этом целый курс, но при планировании заданий, дифференцированных по содержанию, вполне можно вдохновиться этой теорией.
И что же дальше?
½ совета
Для начала вы можете посмотреть, удовлетворяются ли эти потребности на ваших курсах.
Где вы говорите о целях, ценности изучаемого для учеников, где ученик эффективно взаимодействует с другими и т.д. Пусть это будет упражнением. Уже после этого — при планировании — постарайтесь взвешенно распределить задания и упражнения (активности) для пробуждения и поддержания мотивации.
А еще, дорогие коллеги, давайте вспомним, что мы функционируем по тем же законам. Что мотивирует вас? Чего не хватает? Может быть, нужно найти сообщество или осознать, что нам не хватает обычной похвалы? Время узнать себя!