Большинство современных родителей чувствуют себя СОВЕРШЕННО беспомощными, видя такое письмо своего ребёнка и начинают заниматься поиском репетиторов или логопедов, которые помогут ребёнку стравиться с проблемами на письме, но ... в результате дополнительных занятий проблема остаётся нерешённой.
⚡А между тем, каждый ребёнок способен САМ повысить свой уровень грамотности без репетиторов и логопедов
Почему родители об этом НЕ знают и продолжают мучить своих детей бесконечными занятиями с логопедами, репетиторами и нейропсихологами ❓
Правила он знает, но пишет с ошибками!
Как показывает анализ запросов, родители часто считают, что их дети не умеют применять правила при письме, поэтому водят своих детей на дополнительные занятия, много работают над ошибками и применением правил.
Почему так происходит ❓
Безграмотность у детей часто связана с неочевидными проблемами, которые родители могут не замечать. Они просто не догадываются, что...
Письмо от руки – сложный процесс, который требует слаженной работы руки и глаз, хорошо проработанной иннервации пальцев рук и умения двигать рукой по листу бумаги слева на право и по строкам сверху вниз. Какой логопед или репетитор будет этим заниматься? А ведь именно эти навыки являются психофизической основой грамотного письма. Без этих навыков не спасёт от ошибок даже знание правил!
Вот проблемы, которые мешают детям писать правильно, но родители о них даже не догадываются:
- Моторные трудности и слабая иннервация пальцев рук. Ребёнку сложно управлять движениями: он неправильно держит ручку, не умеет контролировать силу нажима, из-за чего быстро устаёт, а почерк становится неразборчивым. Все усилия ребёнок прилагает на то, чтобы написать текст, а сил и внимания на проверку грамотности уже не хватает.
- Слабая зрительно-моторная координация. Глаза и руки работают несогласованно, поэтому ребёнок «теряет» строки, пропускает буквы и не видит ошибок.
- Проблемы со слуховой памятью. Если ребёнок не удерживает звуковую информацию (до 20 секунд), то ему трудно писать под диктовку, запоминать слова и их написание. В такой ситуации дети, в частности, не различают близкие звуки, что ведёт к орфографическим ошибкам.
- Слабые мышцы артикуляционного аппарата и непоставленное речевое дыхание. Письмо от руки должно всегда сопровождаться внутренним проговариванием, а при нарушенной артикуляции страдает и грамотность. Имея такие трудности дети, в частности, могут путать близкие по звучанию буквы, потому что не могут их чётко проговаривать при письме, что и приводит к орфографическим и другим ошибкам.
- Отсутствие физической активности и нарушение сна, что снижает концентрацию внимания, работоспособность, ведёт к ослаблению нейронных связей.
Как повысить грамотность в таких ситуациях❓
В первую очередь нужно включить в режим дня ребёнка утреннюю зарядку и дневные тренировки по графокоррекции, чтобы улучшить зрительно-моторную координацию и проработать силу речевого дыхания.
25 сентября в 11:00 по московскому времени педагог-дефектолог Татьяна Гогуадзе проведёт вебинар,
на котором расскажет, как ребёнок может САМ повысить свою грамотность и какие психофизические основы этому способствуют. Вебинар пройдёт в онлайн-клубе «Родительская Академия».
Подробнее о помощи семье ребёнка с трудностями в обучении можно узнать на сайте dyslexia.ru
Если материал был полезен и помог что-то осознать, ставьте лайк и подписывайтесь на Telegram-канал учителя-дефектолога Татьяны Гогуадзе❤️