Добрый день, друзья!
Я решил написать эту статью, потому что многие родители, как я вижу, все-таки не поняли нашего объявления по поводу замены курса по искусственному интеллекту для 5-6 классов на дополнительные часы русского языка и о том, что программа по ИИ начинается только с 7-го класса.
Понимаю ваше недоумение и хочу поделиться логикой, которая стоит за этим шагом.
Наш замысел: ИИ как помощник, а не шпаргалка
Изначально, когда мы задумывали курс по искусственному интеллекту, наша цель была амбициозной и, на наш взгляд, абсолютно необходимой в современном мире. Мы не хотели, чтобы наши дети использовали искусственный интеллект просто для того, чтобы списывать домашние задания.
Наша задача была глубже: научить их видеть в ИИ мощного помощника, тьютора, который помогает усовершенствовать необходимые для обучения навыки, активно понимать, как он устроен, принцип его работы, и эффективно его использовать. Мы хотели, чтобы они стали не пассивными потребителями, а активными и грамотными пользователями, чтобы не отстать от жизни.
Для разработки программы мы взяли за основу лекции Стэнфордского университета — мирового лидера в области преподавания ИИ, одного из крупнейших университетов, входящих в Лигу Плюща.
Конечно, мы переводили и адаптировали сложнейший материал с английского языка, пытаясь упростить его для понимания школьников, а не студентов.
К практической части мы привлекли Ивана — ведущего разработчика, работающего в компании, создающей ИИ-решения для фармацевтических компаний Соединенных Штатов Америки. Его компания уже подключила около трех тысяч пользователей, и их продукт помогает организовать управленческие процессы в таких ведущих компаниях, как Pfizer и Johnson & Johnson. Иван, будучи сам разработчиком, занимается самой ведущей технологией и участвует в практической части курса.
Столкновение с реальностью: почему мы нажали на паузу
И вот здесь мы столкнулись с главной трудностью. Как бы мы ни старались упростить материал, он оставался слишком абстрактным и сложным для понимания учеников 5-6 классов. Дело не в их интеллекте, а в физиологических особенностях возраста, требующих уже сформированных знаний.
В 11-12 лет мир познается через более наглядные, игровые и увлекательные формы, поскольку они еще в большей степени дети. Сухая теория об устройстве нейросетей, даже основанная на лекциях Стэнфорда, не могла по-настоящему увлечь их. Мы поняли, что рискуем не заинтересовать, а, наоборот, отбить желание разбираться в этой теме, так как курс для них достаточно сырой.
Мы — лидеры в этом направлении, ведь в обычных школах такого предмета нет. И именно как лидеры мы несем ответственность за качество.
Мы пришли к выводу, что для 5-6 классов нужен совершенно другой, отдельный курс — возможно, короткий и ознакомительный, продолжительностью месяц, два или три, но мы сейчас только думаем об этом. Полноценный же курс на целый год, рассказывающий об устройстве нейросетей, чрезвычайно труден для них.
Полноценная, глубокая программа будет по-настоящему эффективна для ребят постарше — в 7, 8 и 9 классах. К этому возрасту у них уже сформирована необходимая база по математике, информатике и английскому языку, а мозг готов к восприятию более сложных концепций.
Именно для них мы сейчас и дорабатываем наш курс, который они начнут изучать в 7 классе. Параллельно мы ведем работу над уникальным учебником по искусственному интеллекту для 7-9 классов, который планируем написать по окончании этого учебного года.
Возвращение к основам: русский язык как инструмент мышления
Почему же именно русский язык пришел на смену ИИ? Потому что это не просто один из предметов, а язык нашего мышления. Большинство из нас формулирует мысли, строит логические цепочки и анализирует мир именно на нем. От того, как и в каком порядке построены нейронные связи в голове, зависит образ мышления, логика, представление о мире, взаимодействие с окружающим миром и способность укладывать информацию «по полочкам», связанным нейронными связями. Русский язык — это организация мышления.
Мы видим огромное проседание в этой области по сравнению с советским образованием, где русскому языку уделялось колоссальное внимание. Раньше уроки русского языка были почти каждый день, иногда по два-три урока, включали диктанты, изложения, сочинения, что было очень продуктивно.
Сегодняшние дети часто не могут анализировать тексты. Когда просишь среднего ребенка рассказать, о чем он прочитал, он начинает цепляться за незначительные детали, не в силах выделить главную мысль. Ему трудно грамотно изложить свои мысли, доказать свою точку зрения, поставив один довод против другого.
Помните, как нас учили в школе, задавая вопросы: «О чем этот текст? Что думал главный герой? Какие его связи с другими героями? Почему он так поступил? Какой вывод мы можем сделать? Как бы вы сформулировали эту позицию?»
Это были не просто вопросы, это была тренировка мысли. Русский язык учит думать и размышлять. И тех трех часов, что у нас было, для этой титанической работы было явно маловато.
Наша философия: качество, а не количество
Я часто слышу сравнения с общеобразовательной школой, но это некорректно. Не надо нас путать с общеобразовательной школой, потому что государственная программа рассчитана на всех: на детей из далеких чукотских поселков, глухих деревень, горных сел, а также городских и сельских детей, включая тех, кто учится вахтовым методом в тундрах. Эта программа рассчитана на большое количество детей в классе, до 30 человек, отсюда — огромное количество повторений и «топтания на месте» и разжевывания.
Родители, вы недооцениваете эффективность нашего главного преимущества — малочисленных групп. У нас в классе 15 человек, и это основа эффективности. На сложные предметы, такие как математика и английский, мы делим группы еще пополам, потому что это требует кропотливого и индивидуального подхода к каждому ребенку.
Мы больше индивидуализируем учебный процесс, в том числе с помощью тьюторов по математике.
Благодаря маленьким группам мы избегаем повторений, у нас уплотнена программа и особый метод преподавания, включающий наглядность, интенсивность и высокий уровень диалога и вовлеченности.
Именно поэтому мы приняли решение усилить русский язык, добавив часы, потому что это чрезвычайно благотворно сказывается на развитии ребенка. Русский язык — это сложный язык, сложнее многих других, и это признано. Он важен для развития ребенка, для грамотного письма и изложения мыслей.
Искусственный интеллект может исправить орфографию в СМС или привести письмо в приличный вид, но он не сформулирует мысли человека, не поможет в формулировке позиций и речи.
Поэтому русский язык — это академический предмет, который формирует личность.
Это не ущемление, а наоборот — инвестиция в самое главное, мы думали об этом, чтобы усилить именно русский язык, который является основой.
Что дальше?
Итак, давайте подведем итог. Мы не отменяем искусственный интеллект — мы переносим его на тот возраст, когда дети смогут взять от него максимум. А освободившееся время мы вкладываем в фундамент — в развитие мышления, логики и аналитических способностей через углубленное изучение русского языка.
Те четыре урока ИИ, что «пропали» за этот месяц, мы с лихвой компенсируем пользой от дополнительных занятий по русскому, которым и «догоним» упущенное. Обвинять же нас в глупости, не вникнув в суть предмета, — это, простите, смешно. Я постарался максимально доступно объяснить нашу позицию. Надеюсь, теперь всем все понятно, и дальнейшие дискуссии на эту тему, я считаю, уже не нужны. Я очень подробно все рассказал.
В 7 классе ваших детей будет ждать отработанный, подчищенный, доработанный и улучшенный курс по искусственному интеллекту.
И они придут на него подготовленными — с уже сформированными навыками по математике, английскому и информатике, а также с умением мыслить, которое мы заложим прямо сейчас.
__________________________________________________________________________________________
Онлайн-гимназия «Адель»: системное образование с высокими стандартами и индивидуальным подходом. Новости, советы родителям, ответы на вопросы о зачислении.
Хотите узнать, как это устроено изнутри? Узнайте на нашем сайте!