Частое явление: школьник не может пересказать содержание им же переписанного текста. Об этом мы писали неоднократно. В ответ нам задают вопрос: кто виноват? Может быть, гаджеты? Каково их влияние на этот процесс?
«Гаджетофобия» распространена у учителей и родителей, озабоченных низкой успеваемостью школьников. «Конечно! Они ведь книг не читают, всё время в смартфонах сидят!» – такие суждения раздаются со всех сторон. И мы часто это слышим и читаем в комментариях.
Давайте обсудим. Для смартфонов написаны тысячи приложений. Перечислим функции некоторых из них. С их помощью можно найти любую информацию, отыскать нужный адрес на карте и выстроить до него маршрут; заказать различные товары с доставкой; общаться с близкими людьми, искать новых знакомых по интересам, создавать различный контент (от видео и графики до программного кода), получить доступ к миллионам книг, кинофильмов и музыкальных произведений… Интересно, что из этого негативно влияет на грамотность?
Говорить, что у ученика проблемы с учёбой из-за гаджетов – всё равно что сказать, что у него проблемы из-за общения с людьми.
Но, разумеется, критики гаджетов имели в виду не вышеперечисленное. А вся беда в «тупых играх» и «тупых роликах», на которые школьников «подсадили» (да, почти всегда употребляется именно эта неопределённо-личная форма, разом снимающая с родителей и учителей ответственность).
Поделимся наблюдениями. Некоторые ученики приходят к нам на занятия минут за десять до урока и до его начала часто играют в примитивные телефонные игры. Как вы думаете, если отобрать у них смартфоны, они будут вместо этого читать русскую классическую литературу? Конечно, нет. Они будут делать простые моторные отвлекающие действия: катать ручку по парте, рисовать точки в тетради, качать ногой. Так мозг реагирует на ситуацию вынужденного бездействия. И в этом нет ничего ужасного. Присмотритесь к пассажирам общественного транспорта: среди тех, кто играет в простые телефонные игры или бездумно (на наш посторонний взгляд) скроллит ленты соцсетей, много представителей среднего и старшего поколения, представители которого любят поразглагольствовать о «самой читающей стране в мире».
Ничего плохого, что школьник освоил смартфон хотя бы на уровне игры, смог её скачать и установить. Кстати, это способствует и социализации – часто мы видим, что перед началом занятия замкнутые подростки знакомятся и общаются на почве интереса к играм, а потом переходят и к другим темам разговора. Вы против этого? Хочется спросить таких родителей: а вы сами можете научить детей другим функциям смартфона? А вы ими сами-то пользуетесь?
Некоторые взрослые, страдающие «гаджетофобией», в беседах с нами демонстрируют вопиющую техническую беспомощность. Они не могут открыть нужную ссылку, подписаться на страницу, пройти простую процедуру регистрации аккаунта. Кое-кто из них полагает, что интернет – это только мессенджер, в котором они переписываются с родственниками и коллегами, и новостная лента, выстроенная по рекомендательному принципу. На вопрос «пользуетесь ли вы электронными библиотеками?» у них заготовлен дежурный ответ: «я читаю только настоящие, бумажные книги!» Но на следующий вопрос «а что вы сейчас читаете?» практически всегда следует заминка. Или на помощь приходят хрестоматийные «Пушкин» и «Толстой» – авторы из школьной программы. А при дальнейшей попытке побеседовать о произведениях выявляется незнание их главных героев.
Да, есть немало школьников, которые «часами тупят в телефон». Но только это не причина, а следствие целого ряда проблем – со здоровьем, в школе, в семье. От «хорошей жизни» здоровый подросток так проводить время не будет.
Вспомним, как десятилетия назад в «отуплении» подрастающего поколения обвиняли телевидение. «Брейнрот-контента», как мы бы сейчас сказали, на нём всегда было достаточно. Эти школьники давно стали взрослыми, превратились в родителей и добропорядочных граждан, а об «отупляющем» действии телевизора никто и не вспоминает. Бывали случаи, когда подросток целыми днями «глядел в ящик», и говорило это, опять же, лишь о серьёзных внешних проблемах. Так что если иногда и нужно ограничить использование гаджетов, то только в рамках комплексных оздоровительных мер. Надо работать с причинами такого поведения, а психологическую помощь и оздоровительные меры должен назначать квалифицированный специалист.
Кстати, у нас на курсах нет запрета на использование смартфонов. Просто потому, что в этом нет необходимости. На занятиях нет времени отвлекаться: ученики постоянно заняты разными сменяющими друг друга активностями, они забывают, что у них есть телефон. Достать его на занятиях никому и в голову не придет.
Наши занятия имеют корригирующее действие. В Школе грамотности Романовых у школьников, прежде всего, развивается внимание, вырабатывается быстрая реакция, осваиваются алгоритмы правильного письма. Именно это снижает количество ошибок и дает стойкий навык грамотности. И тогда незнакомый текст перестаёт быть для учеников неразборчивой абракадаброй. Главное – осмысленно читать и понимать печатный текст. А на бумажном или электронном носителе этот текст будет – неважно.
Ближайшие курсы в СПб пройдут 4-23 октября. Запись по тел. +7-911-924-48-52 (WhatsApp, Telegram)
Ближайшие курсы в Москве пройдут 20 февраля - 1 марта 2026 г. Запись по тел. +7-903-190-05-65 (WhatsApp, Telegram)
