МЕТОДИКА «ЧЕТВЕРТЫЙ ЛИШНИЙ

МЕТОДИКА «ЧЕТВЕРТЫЙ ЛИШНИЙ»

Методика «Четвертый лишний» используется для определения особенностей мышления ребенка, помогает установить уровень развития логики, умение анализировать и обобщать, классифицировать предметы по общим признакам.

Психологическая методика "Четвертый лишний" используется в работе с детьми старшего дошкольного или младшего школьного возраста, т.е. можно использовать для детей, начиная с 4-4,5-летнего возраста и до 7-8-ми лет.

Данные, полученные при исследовании по рассматриваемой методике, также позволяют судить об уровне обобщающих операций ребенка, возможности отвлечения, способности его выделять существенные признаки предметов или явлений и на этой основе производить необходимые суждения на образном уровне.

Суть методики сводится к следующему: тестируемому предлагаются карточки с изображениями четырёх предметов, три из которых объединены общей категорией, а четвёртая картинка не подходит к рассматриваемой группе; задача испытуемого – исключить лишнее и обосновать свой выбор. Существует также вербальный вариант тестирования. В этом случае наглядных изображений нет, ребёнку предлагаются только названия предметов, среди которых нужно выявить неподходящее к общему понятию (такой вариант не рекомендую использовать с детьми дошкольного возраста).

Цель исследования: заключается в исследовании особенностей процессов анализа, сравнения и синтеза. При проведении такого тестирования можно обнаружить у детей снижение и искажение уровня обобщения, что характеризует различные психологические патологии.

Процедура проведения:

Ребенку предъявляются изображения четырех предметов, три из которых можно объединить обобщающим словом, а четвертый предмет по отношению к ним окажется «лишним». «Посмотри, здесь нарисованы 4 картинки. Одна из них «лишняя», не подходит к трем другим. Какая картинка «лишняя» и почему?»

Анализируемые показатели:

- характер деятельности (целенаправленность, хаотичность и т. п.);

- доступность выполнения задания;

- характер ошибок при выделении признаков;

- характер рассуждений ребенка и уровень обобщающих операций;

- объем и характер необходимой помощи со стороны взрослого.

Выделяют три уровня сложности заданий в этой методике:

• Легкие задания, где есть очевидный один ответ. Например, кошка лишняя, остальное цветы.

• Сложные задания, где есть несколько подходящих вариантов, можно объединить предметы на разных основаниях. Например: карточка оса, вентилятор, самолет, гвоздь – лишняя оса, остальное неживые предметы; лишний гвоздь – остальные предметы связаны с аэродинамикой.

• Несравнимые предметы на карточке, их невозможно объединить по значимым основаниям.

Обработка результатов

В норме взрослые и подростки выполняют задания легкие и сложные, несравнимые карточки вызывают затруднения и отказ. Иногда замечают неоднозначность выделения одного признака в сложных карточках.

Общая схема интерпретации результатов методики

Высокий уровень – ребенок правильно выполнил всё задание: указал «лишнюю» картинку и правильно подобрал обобщающее слово;

Средний уровень – ребенок правильно справляется с 4-мя заданиями: указывает «лишнюю» картинку и правильно подбирает или обобщающее слово;

Низкий уровень – ребенок указывает «лишнюю» картинку, но затрудняется подобрать обобщающее слово.

#статьи #развитие #мышление