В преддверии Дня учителя мы попросили педагогов школы «Летово» поделиться, в какие моменты они снова и снова понимают, что правильно выбрали свою профессию. Ответы оказались разными, но едиными в главном: работа с детьми дарит радость, вдохновение и смысл.
Для некоторых учителей главным ориентиром становятся успехи и прогресс учеников. Именно такие моменты помогают им понять, что путь выбран верно:
«Когда просыпаюсь ;) Когда слышу на уроке: „Я понял!“, „Оно работает!“. Когда, пробегая по коридору, уже давно бывшие ученики забегают в кабинет рассказать, что у них нового и важного происходит в жизни», — Алина Сергеевна Кармазина, учитель робототехники, педагог дополнительного образования.
«Когда, разобрав красивое решение трудной задачи, слышу от ребят: „Круто!“ И когда отпуск два месяца летом», — Лариса Викторовна Якубович, учитель математики.
Для других педагогов важны воспоминания выпускников и их благодарность за уроки:
«Понимаю, что правильно выбрала профессию, когда выпускники с теплотой вспоминают наши уроки и говорят, что перечитывают произведения», — Алина Аркадьевна Костикина, учитель литературы.
«Когда во время случайной встречи выпускники делятся своими успехами. За этим рассказом я вижу, что для ребенка школа была значимым этапом в его жизни», — Евгений Владимирович Жеглов, учитель информатики.
Важна и радость, которую занятия приносят учителю:
«Когда вижу счастье в глазах своих учеников», — Анна Валентиновна Золкина, учитель экономики.
«В моменты, когда „загораются“ детские глаза от той деятельности, которой занимаешься на академических уроках и внеакадемических занятий», — Роман Леопольдович Кауфман, учитель технологии.
«Когда у меня очень тяжелый день и кажется, что мне сейчас понадобится „скорая“, но я прихожу на наставническую встречу с ребёнком, и откуда-то берутся силы на поддержку и помощь ему. Мы обсуждаем мечты, цели, строим планы, работаем над проектом, меня благодарят за, на мой взгляд, простые советы, но так ценно, что мой опыт и знания пригождаются», — Екатерина Юрьевна Половинкина, координатор наставников по параллели 9 класса.
«Для меня это ощущение складывается из маленьких чудес: когда класс гудит от споров о задаче, когда рука тянется не из-под палки, а от искреннего любопытства, и когда в конце такого урока я ловлю себя на мысли, что усталость как рукой сняло, а настроение — прекрасное. В эти моменты сомнений не остается», — Дарья Евгеньевна Жеглова, учитель математики.
Для некоторых педагогов особое значение имеет творческая вовлеченность учеников:
«Когда прошел хороший урок: дети заинтересованно читали и обсуждали прочитанное, слышно было "жужжание мозгов"; когда получаю интересное сочинение; когда вижу, что человек начал получать удовольствие от "плетения словес" и формирует потихоньку свой стиль; ну и когда вдруг они пишут сколько-то лет спустя: „Спасибо, я до сих пор читаю/мои письменные работы похвалили в университете и спросили, из какой я школы“», — Мария Марковна Казбек-Казиева, учитель литературы.
Эмоции учеников во время урока — это то, что особенно ценят учителя:
«Когда вытираю слезы от смеха во время урока», — Екатерина Николаевна Чистовская, учитель английского языка.
«Когда ребята искренне благодарны за знания, достигают ожидаемых результатов, относятся к моему предмету с интересом и вдохновением, а английский язык становится частью их жизни. И когда ребята остаются дружными, даже переходя в другой класс», — Лика Дмитриевна Павлова, учитель английского языка.
«Когда вижу горящие глаза на занятии», — Ольга Александровна Шадрикова, заведующая кафедрой математики.
«Когда чувствую, что радость ученика по какой-то невидимой ниточке передается мне, когда вижу детские горящие глаза и когда, глядя на выпускника, понимаешь, что все было не зря», — Вера Владимировна Ховрина, учитель математики.
А еще учителя любят свою профессию за то, что она сочетает в себе множество самых разных вещей — эмоции, заботу, профессиональный рост:
«Когда вижу горящие глаза детей… Когда так же, как и в школьные годы, не могу уснуть в ночь на 1 сентября… Когда получаю письма благодарности от детей, написанные на английском языке от руки… Когда дети задают философские вопросы, а дать ответ сразу не получается… Когда, даже находясь в декрете, не могу не приезжать в школу, не писать детям и не исправлять ошибки в их сообщениях… Когда думаю, что моя профессия — и учитель, и врач, и психолог, и еще много чего в зависимости от темы урока… И самое главное, когда разговор с ребенком заряжает и меня, и ребенка! P.S. Ну и когда на детской площадке слышишь вопрос: „А вы, наверное, учитель?“», — Мария Валерьевна Воробьева, учитель английского языка.
«Понимаю, что правильно выбрала профессию, когда ученики приходят на урок с улыбкой и уходят тоже с улыбкой», — Анна Алексеевна Арсенюк, учитель английского языка.
«Когда вижу глаза учеников и их увлеченность наукой», — Светлана Николаевна Колякина, заведующая кафедрой естественных наук.
«Постоянно: когда трудно и неудача, я ощущаю целительный эффект от своей работы; когда торжество и триумф — то быть учителем — особое удовольствие и радость», — Мария Валентиновна Набоко, учитель литературы.
«Когда играю на сцене», — Максим Владимирович Зонов, пианист, педагог дополнительного образования.
«Когда ребята говорят, что мой урок был очень полезный. Когда прихожу на работу уставшая, а ухожу полна энергии и сил, потому что пообщалась с ребятами. Когда вижу ребят, которые учились у меня год-два назад, но все так же меня помнят и здороваются в коридорах. Когда мы смеемся вместе, и они видят во мне не только учителя, но и человека, который может разделить с ними интересы», — Екатерина Сергеевна Коноваликова, учитель английского языка
«Когда я вижу прогресс в своих учениках (в человеческом и интеллектуальном плане). Когда я вижу благодарность», — Габриэла Санта Мария, учитель испанского языка.
«Когда выпускники поздравляют с днем рождения, говорят по-испански и шлют фото-видео "приветы" из Испании, когда ученики меня цитируют», — Виктория Доновна Джаясингхе, учитель испанского языка.
«Каждый урок!», — Дмитрий Викторович Швецов, учитель математики.
«Когда вижу в глазах ребёнка: „Я понял!“ Когда ребенок приходит с вопросом — помогите решить задачу. Но пока пишет ее на доске, понимает сам, как решить — „Спасибо, что постояли рядом“ :). И, конечно, когда ученик превзошел своего учителя, решая задачи быстрее тебя», — Евгений Александрович Синицын, учитель физики.
«Когда ученик говорит, что наконец начал понимать предмет; когда всегда грустный ученик начинает улыбаться; когда неуверенный в себе ученик становится способным объяснить решение соседу; когда ученик просто рад своему учителю!», — Людмила Ивановна Танятова, учитель математики.
«Убеждаюсь в этом каждый день. В каком бы я ни был настроении с утра, как только переступаю порог школы, становлюсь абсолютно счастливым человеком», — Игорь Сергеевич Оболенский, учитель физики.
«В моменты, когда я в школе ощущаю внутреннюю свободу и желание развития», — Елена Леонидовна Горлова, советник директора по воспитанию и взаимодействию с детскими общественными объединениями.
«Когда видишь момент озарения в глазах ученика, когда выпускники возвращаются в школу и с улыбкой бегут делиться новостями», — Александра Викторовна Губерниева, учитель английского языка.
«Даже самый трудный урок превращается в праздник здоровья и силы, а спорт становится не обязанностью, а удовольствием. Когда спустя годы бывшие ученики говорят, что уроки физкультуры помогли им поверить в себя — понимаю, что выбрала свой путь», — Мария Борисовна Кундаева, учитель физической культуры.
«Когда, идя ранним утром к первой паре, понимаешь, что хочется не просто идти на нее, а бежать», — Анастасия Валерьевна Янгирова, учитель математики.
В День учителя хочется сказать огромное спасибо всем нашим педагогам за их труд, терпение и вдохновение, которое они ежедневно дарят ученикам!