Границы «Я – другой» можно образно сравнить с разделением участков. Так, у ребенка появляется своя зона – личная территория. Визуально это можно представить, как отдельный участок земли на общей даче.
Где взрослеющий активно тинейджер так же встает с утра, планирует что будет строить, и начинает с фундамента. Вот это отделение по факту начинается с трех лет, когда ребенок уже почувствовал себя судьектом и заявил: «Я сам!».
А к переходному возрасту происходит психологическое отделение, когда ты уже достаточно развит, чтобы полностью отвечать за себя. Но особенность нашего времени в том, что у детей серьезный разрыв между фактическим развитием и бесконечными стимулами среды, которыми многие не могут управлять.
И главная ошибка семей, когда школьник буквально отрывается от взрослых, никого не слушает и не воспринимает – это стремление выполнять большинство задач за детей в раннем детстве и жесткие требования самостоятельности в пубертат без предварительного обучения необходимым навыкам.
Наказания, лишения экранного времени, другие ограничения или даже крупные подарки не изменят личность, которая уже по факту сформировалась. Эти способы только усиливают напряжение, а следом разрастаются и девиации в поведении.
Если взрослый все детство брал на себя задачи и ответственность за другого, то эти способности просто не развивались. Семейная система их как бы блокирует. Проще говоря, дети годами сидят в родительском доме, и даже не смотрят в сторону своего участка. Где все давно заросло сорняками. Фундамента нет, и трудиться как-то не охота, потому что ты уже привык, что за тебя все решат, подчистят хвосты, если облажался.
Вот отсюда простая схема – снизить гиперконтроль, разделить зоны «Я-другой». Обсуждать в бесконфликтной коммуникации текущие проблемы, сложности. Интересоваться у школьника, как он сам видит их решения и уважительно предлагать свои варианты. Обозначать зону ближайшего развития.
Таким образом мы создаем вакуум, где так или иначе тебе приходится принимать решения, отрываться от такого яркого виртуального мира и смотреть под ноги. Где часто вокруг валяется грязная одежда и упаковки из-под фаст-фуда.
Семья уходит от негативного программирования, когда во время ссор на тебя обрушиваются оскорбления: «У тебя ничего не получится!», «Кем ты вырастешь!», «Никакого толку!». И создает среду, где школьник день за днем развивает социальные навыки. Перед нами ребенок, у которого потихоньку все получается. И вниманием управлять, и результатами в обучении, и хвосты закрывать.
Не забывайте правило: «Хвалить ребенка в три раза чаще, чем ругать». Это стимулирует его к изменениям. Особенно важно замечать все сознательные решения, когда ты проявил инициативу, что-то сделал самостоятельно. Такие дети не сидят на пустыре или в руинах своей разобранной личности, их идентичность сформирована. Они уже сами планируют то, что хотят строить. И самое главное – вопросы текущего выбора с родителями обсуждаются, по сформированной привычке – в бесконфликтной коммуникации.