Тут не будет обсуждения, а надо ли помогать с уроками вообще. Не будет больших размышлений и пожалуйста, давайте избежим хвастовства на тему "Мой делает все сам и учится лучше всех в классе". Все разные - и дети, и родители, и обстоятельства и наше отношение к ним.
Это просто статья с моими размышлениями и выводами, где изначально есть уже сложившаяся данность - моему сыну, по моему мнению, нужна помощь с уроками. Если вам интересно, почему я так решила - пишите комментарии, напишу отдельную статью. А про оценки, кстати, уже писала -
Так вот, оттого, что я приняла, что такая помощь ребенку нужна - мне уже психологически стало намного легче.
Честно говоря, первые года три меня жутко выбешивал и процесс, а часто - и результат этого мероприятия. А все почему? А все потому, что я обманывала саму себя, завышая ожидания или воспринимая действия не тем, чем они были на самом деле. Поэтому с середины прошлого года я честно говоря, сильно поменяла подход в данной родительской задаче. В первую очередь - в собственной голове.
И знаете - жить стало проще. А нервов на уроки тратим меньше. Не то, чтоб совсем безоблачным стало мероприятие- но сильно проще.
Итак, пара моих замечаний про себя саму.
Да, мой сын - со своим характером, как и любой ребенок - пока не научился к полной самоорганизации. Часто для того, чтобы собраться ему достаточно просто моего присутствия и ощущения контроля.
То есть мне иногда достаточность просто сидеть в комнате. Поэтому что? Принимаем эту данность и просто организовываем себе удобное место для данного процесса. Я, например, работая удаленно, просто отжимаю себе часть его стола - благо размер позволяет. Ставлю свой компьютер, стул себе, чай при желании. И самой себе говорю - да, нелепое занятие. но оно помогает достичь определенную цель, значит, просто делаем процесс удобнее.
Про определение цели действия - вообще ключевой тумблер, который переключился в моей голове.
Главное - самой себе объяснить реально, какую цель надо достигнуть.
Вот у нас с сыном раньше очень много времени уходило на споры. Ну он спорщик от бога. Муж по этой причине вообще с трудом справляется с помощью к урокам. При чем споры эти вообще могут не относиться к теме задания. Они могут касаться цвета ручки, того, как лежит тетрадь, того, какая песня играла утром первой в утреннем шоу. Но очень часто, конечно, касаются состава домашнего задания.
А я стала задавать себе вопрос - у меня сейчас какая цель? Доказать, что права именно я или сделать так, чтоб он выполнил работу и понял материал?
Если второе - то нет никакого смысла тратить время (которого, как обычно, не так, чтобы много), на споры и ерунду. Минимизируем все это радикально. Попробую на четких примерах показать.
1. Даю вляпаться самому и быстро в результат неверного представления.
Например, спорит, что чертить надо начинать на этой странице, а я вижу, что тут не хватит места - я не доказываю на словах, что он не прав. Черти, говорю. Две минуты - в глазах ясность и все, потопали дальше.
2. Если вообще какая-то черная дыра, не может решить пример, или ошибается - ну да, просто берешь и объясняешь.
Не доводишь до исступления в самостоятельном поиске, если он не удался с пятого раза.
Просто берешь и говоришь словами - сынок, а вот тут вот так может быть?
Терпеть не могу ролик, где мама решая с сыном пример доводит его до истерики, потому что он путается - в задании у него были вроде грибы, а в ответе написал огурцы. Ну да, чтоб люди посмеялись над роликом. Зрителям смешно, а твой сын в истерике - тут как бы про приоритеты вообще все забыли. Всем смешно. А мне жалко этого бедного пацана, который уже заикается на шестой раз отвечая "8 огурцов". Что, так сложно сказать - сын, ведь в задании грибы были. Посмотри внимательнее.
3. Я не спорю по поводу состава домашнего задания. Вообще не трачу слова.
Чуть какие сомнения - открываем мэш и читаем. Все. какая разница, кто как понял и кто что помнит - делаем, что написано в МЭШ - лучшего доказательства и для учителя и для ученика нет. Даже если учитель на словах задал одно, а в мэш написал другое - это становится проблемой учителя, ибо написано пером - не вырубить и топором. А слова и время на это тратить не хочу.
И вообще - везде, где есть возможность сэкономить время путем прямого столкновения с результатом своих ошибок - не пытаюсь предотвратить их. Наоборот - очень часто эффективнее и быстрее ошибиться, чем ходить по выложенной трудом и криками родителей, зато правильно тропинке.
Говорю себе - терпи и смотри, как он сам столкнется с проблемой. Поможет помочь - тогда и скажешь.
Бывает и так, что цель вовсе не в том, чтобы ребенок что-то понял. Бывает так, что единственная цель - быстро сделать.
Ну вот физически - есть полчаса и все. Тут тоже все оказалось просто - надо в этом сознаться и принять. И да, тупо договориться заранее - сейчас очень мало времени. Я тебе диктую, ты тупо пишешь. Будет время потом - разберем, посмотрим. А сейчас - так.
И да, просто диктую, что делать, а он делает. И все, главное на берегу договориться. Иначе какой смысл - беситься, торопиться, ругать? толку от этого будет не больше, чем от диктовки правильных ответов. После склоки из-за нехватки времени человек все равно не запомнит материал, а запомнит только ругань, еще и разойдутся все в ужасном настроении. Кому от этого будет лучше?
Хотя - буду честна - это бывает крайне редко, потому что пожалуй самое важное в спокойной помощи с домашкой -
Планирование и выделение времени. Учитывая приоритеты.
И я кстати под приоритетами не имею в виду определенные уроки.
Если ребенок пришел из школы изможденный, ты пытаешься что-то объяснить - а он зевает, глаза стеклянные - нет никакого смысла его тормошить, поднимать себе нервы и получать истерику вместо понимания. В этом случае приоритет- положить его спать. А потом напоить чаем, пощекотать и уже тогда спокойно сесть помогать. Ну не успеете - смотри пункт выше - диктуешь правильно, он пишет. Может что-то и запомнит. Главное - нервы. свои в первую очередь)
То же самое и к собственному времени. Если его вообще нет - то вырывать у себя эти драгоценные моменты между туалетом и сном - глупо и бесполезно. Я буду нервничать и торопиться, сама не смогу нормально услышать то, что говорит сын. Поругаемся, и что? Просто смиряюсь и говорю - сегодня у меня на это времени нет. Сделает, как сделает. Потом, когда я буду спокойна, у меня будет час с чашкой чая - сядем и посмотрим. Увидим серьезные пробелы в понимании предмета - разберем и повторим. Пойдет и перепишет двойку, что уж , бывает.
И да - если я понимаю, что на неделе никак по моему графику не получается помогать - выбираю время в выходной, который осознанно для себя и сына выделяю на то, чтоб помочь с учебой. Сделать то, что можно на неделю вперед. Посмотреть пробелы за прошедшую неделю. Не торопясь, не нервничая, не дергаясь. Лучше 3-4 часа в выходной, чем ночи без сна на неделе.
И последние по списку, но не по ценности.
Стараться делать задания интересными, при чем в первую очередь - для себя. Вот историю мы просто любим повторять и выяснять. Одни австралопитеки (южные обезьяны, которые я прочитала случайно как нежные обезьяны - чего стоят). Смотреть на карте, как путешествовали древние греки и римляне (глобус и карта на стене - наше все. Отмечать, что мы и сами были где-то в этих местах, или хотели бы поехать. Делать презентацию так, как будто сама хочешь поразить коллег красотой. Это вообще бывает интересно, правда -правда, особенно если выполнены условия с удобным временем и спокойствием. А в противном случае - зачем оно все надо?
И потом, кирпичик за кирпичиком, выстраивается большая и сложная система отношений с уже подросшим ребенком. Тут и доверие, и понимание, что в семье есть помощь, и ощущение ответственности и важности образования.
Но главное - нерасшатанные нервы у мамы. Просто честно себе признаваться - что и зачем я делаю именно сейчас. А как - ответ следующий.
И да, еще я напоминаю себе, что время, когда сын еще ребенок - пролетает так быстро, что даже не успеваешь его заметить.
И что когда-то, не так и далеко, я, вероятно, буду скучать по этим совместным делам, когда подросшему человеку нужно будет становиться взрослым и самостоятельным. И что мой собственный урок - научиться отпустить - тоже предстоит выучить. А пока еще можно смеяться вместе над нежными обезьянами.
Вот такие мои мысли и выводы получились к пятому классу. И лично мне они помогают. А у вас есть какие-то приемы, чтоб сберечь нервы, а с домашкой помочь?
UPD - да, забыла сразу написать.
Если вы пытаетесь ребенку что-то объяснить - а он никак не понимает - не надо повторять то же самое, только громче.
Так не работает. Надо пробовать другие объяснения. Говорили устно - не помогло - нарисуйте. Попробуйте в жизни какое-то действие показать. Напечатайте табличку (английские времена вообще только так). Найдите фильм, урок в формате видео, что угодно, но ДРУГОЕ.
А то мы как иностранцы иногда в чужом городе, когда нас не понимают. По три раза говорим то же самое, с каждым разом только громкость увеличивая и иногда дурной акцент прибавляя. Так не надо, так не работает)