Наибольшая часть родителей думает, что подготовить ребенка к школе это научить его писать, читать, считать, рисовать и лепить. Так-то оно так, но это только одна сторона медали и не самая главная. Вырабатывая у детей эти навыки, родители часто портят внутрисемейные отношения доводя их до конфликтных и к первому классу ребенок уже не хочет идти в школу, он боится учителей, боится, что у него не получится учится и т.д.
Проблема заключается в том, то родители пугают школой, а потом удивляются почему он не устаивает школьную программу. Они обсуждают в присутствии ребенка учителя, и опять удивляются тому, что он плохо относится к педагогу и не может найти с ним общий язык.
Воспитывая ребенка мы взрослые очень часто делаем ошибки, которые сами не замечаем, а дети впитываю все как губка и повторяют за родителями их поведение.
В наше современное время родители к семи годом считают, что их ребенок еще маленький и не смышленый (особенно у возрастных родителей) и не меняют методы своего воспитания, они не замечают, что время не стоит на месте, прогресс идет вперед и им необходимо постепенно давать ребенку самостоятельность, постепенно отпускать от себя в тоже время оставаться ребенку другом и помощником.
Ребенку просто необходима учебная самостоятельность, чем раньше он научится навыкам самообслуживания, коммуникативным навыкам и подчиняться определенным правилам, тем легче ему будет усвоить требования устава школы.
Но не только в этом заключается учебная самостоятельность. Её главная задача — это умение ребенка ставить перед собой цели и задачи, а также умение их достигать и решать. В школе во время урока учитель не должен стоять около ребенка и контролировать выполнение им заданий, указывая на то, что и как надо делать. Делать это должен сам ребенок исходя из своих личных интересов, побуждений и инициативы. Если родители воспитали в ребенке навыки самообслуживания, но не привили самостоятельность в выполнении поставленных перед ним сначала простых, а потом более сложных задач, не научили его планировать все время, в школе ему будет очень сложно усваивать материал общеобразовательной программы.
В таком случае родителям стоит задуматься над тем, а не слишком ли часто они говорили ребёнку, что он маленький, несмышленый, тем самым подавляя его мотивацию и инициативу на познание чего-то нового. А может постоянно контролировали его и делали замечания и шутили на его неуспехи в каком-то деле. Постоянный контроль приводит к тому, что постепенно ребенок перестает отвечать за свои действия и поступки, сваливая вину ответственности на взрослых «Я не виноват это мама меня не разбудила, не собрала мой рюкзак, забыла положить мне обед» и т.д.
Если родители пропустили развитие навыков самостоятельности, постановки ребенком цели и задачи, а также поиска их самостоятельного решения, то надо начинать наверстывать упущенное, но не переусердствовать. С первого раза ничего не получится. Родители постепенно должны дать ребенку понять, что успех в его жизни зависит только он него самого, его инициативы и самостоятельности. В такой ситуации может помочь грамотный педагог-психолог. Конечно родители могут и сами это сделать, для этого совместно с ребенком надо разработать небольшие памятки-подсказки, опираясь на которые ребенок будет делать самостоятельно уроки, собирать рюкзак, соблюдать распорядок для.
Давайте не будем забывать про навык самоконтроля. Это очень важная составляющая учебного процесса. Многие ошибки у обучающихся возникает из-за их невнимательности. Ребенок обязан знать, как проверить правильность решенного им примера или задачи, как пользоваться словарем, может ли он пересказать прочитанный текст.
Поступление ребенка в школу – это новый уровень его развития, прежние виды деятельности, в которых он был самостоятелен еще остаются (игра общение и труд), но на первый план уже выходит новый вид деятельности – учебная деятельность, которая способствует дальнейшему развитию самостоятельности.
В учебной деятельности происходит формирование новых личностных качеств ребенка включая деловые качества, от которых зависит мотивация достижения успеха.
Конечно мотивация на достижение ребенком успеха начинает формироваться гораздо раньше, когда он только начинает познавать мир, приучается к горшку, учится держать ложку, завязывать шнурки и т.д., но в школьном возрасте ребенок уже должен понимать, что, если у него что-то не получается он сам должен приложить более сильные усилия для решения проблемы или поставленной перед ним задачи. И это понимание будет определять успех ребенка в той или иной сфере деятельности.
В младшем школьном возрасте у ребенка формируются и укрепляются такие качества как трудолюбие и самостоятельность, ребенок прилагает свои собственные усилия для постижение поставленной перед ним цели, а взрослые его поощряют за достижение этого результата.
Стремление к достижению самостоятельного успеха напрямую зависит от того какие эмоции – положительные или отрицательные получит ребенок от значимого для него взрослого, а от этого будет зависеть отношение ребенка к учебному процессу и к педагогу.
Бесспорным остается факт, что ребенку трудно привыкать к школьным условиям – требованиям, режиму дня, обязанностям, дисциплине, чтению, письму и пр., а также ребенок привыкает еще к тому, что после школы ему надо выполнять домашнее задание, которое проверяет учитель. Для ребенка очень важно, чтобы родители правильно относились ко всем его неуспехам и успехам. Важную роль играет система поощрений и не наказаний, а поддержки и оказания посильной помощи. Только вот поощрять надо не те успехи, которые достаются ребенку легко, а те, на которые он затратил свои усилия. Таким образом родители должны сделать так, чтобы ребенок поверил в свои силы и успехи, а роль учителя помимо объяснений нового учебного материала, должна заключаться в поддержке ребенка и его одобрении.
Родителям в этом возрасте важно найти золотую середину между самостоятельностью ребенка и зависимостью от взрослого. Сделать это необходимо потому, что зависимое поведение от взрослого приведет ребенка к несамостоятельности, зависимости от чужого мнения, пассивности в дальнейшем к формированию у ребенка разного рода зависимостей, а чрезмерная самостоятельность может привести к закрытости ребенка и его непослушанию.
В младшем школьном возрасте продолжают формирование и другие черты личности:
· Самооценка, в начальной школе ребенок еще, как и дошкольник оценивает себя так как говорят про него значимые взрослые (родители, родственники, учителя). Поэтому для формирования адекватной самооценки в этом возрасте очень важна положительная оценка ребенка и его действий и критика не самого ребенка, а его поступка и последствий его поведения.
· Формируется мотив достижения успеха или избегания неудач, т.е. если авторитарные родители постоянно контролируют ребенка, делают ему замечания, не поощряют его, то у ребенка формируется мотив избегания неудач и наоборот если родитель имеет авторитет у ребенка помогает ему и поощряет его успехи, дает положительный эмоциональный отклик, то у ребенка формируется мотив достижения успеха.