Использование ИИ для учебы — это не про «списать», а про развитие метапредметных навыков. Я использую DeepSeek как тренажер для обучения ребенка работе с информацией. Наша схема состоит из трех четких этапов. Этап 1: Погружение (выходные дни). Ребенок самостоятельно читает параграф, отвечает на вопросы, изучает дополнительный материал по QR-кодам. Задача — первичное знакомство с темой. Этап 2: Анализ и сжатие (день перед уроком). Включаем нейросеть. Я демонстрирую, как сформулировать запрос для создания конспекта. - Важно: мы не копируем результат, а анализируем его. Я задаю наводящие вопросы: «Все ли ключевые факты вошли в конспект?», «Можно ли этот тезис выразить короче?», «Нет ли здесь фактических ошибок?». - Результат этапа: ребенок не получает готовый продукт, а учится редактировать и улучшать его, развивая критическое мышление и понимание материала. Этап 3: Повторение и закрепление (после урока). Даже после получения оценки мы возвращаемся к конспектам. Я использую их как основу
Алгоритм работы с нейросетью для создания идеального конспекта
Использование ИИ для учебы — это не про «списать», а про развитие метапредметных навыков. Я использую DeepSeek как тренажер для обучения ребенка работе с информацией. Наша схема состоит из трех четких этапов.
Этап 1: Погружение (выходные дни). Ребенок самостоятельно читает параграф, отвечает на вопросы, изучает дополнительный материал по QR-кодам. Задача — первичное знакомство с темой.
Этап 2: Анализ и сжатие (день перед уроком). Включаем нейросеть. Я демонстрирую, как сформулировать запрос для создания конспекта.
- Важно: мы не копируем результат, а анализируем его. Я задаю наводящие вопросы: «Все ли ключевые факты вошли в конспект?», «Можно ли этот тезис выразить короче?», «Нет ли здесь фактических ошибок?».
- Результат этапа: ребенок не получает готовый продукт, а учится редактировать и улучшать его, развивая критическое мышление и понимание материала.
Этап 3: Повторение и закрепление (после урока). Даже после получения оценки мы возвращаемся к конспектам. Я использую их как основу для устных вопросов. Это помогает перенести знания из краткосрочной памяти в долговременную и создает прочную базу для будущей подготовки к экзаменам.
Продолжаем разбирать параграфы учебника В.Р. Мединского и А. О. Чубарьян «История Нового времени. Конец XV — XVII в. для 7-го класса» вместе с DeepSeek. В этот раз разбираем как сформулировать запрос нейросети для создания конспекта по § 2 «Великие географические открытия»
Формулируем запрос Нейросети
Свой запрос нейросети я формулировала, указав класс, в котором обучается ребенок, название учебника и название параграфа. Для конкретизации задачи перечислила все пункты параграфа и попросила сделать акценты на тех вопросах, которые приведены после них в самом учебнике. Попросила отразить персоналии и понятия, которые выделяют авторы учебника как основные.
Итак, запрос:
Сын учится в 7ом классе. Предмет истории преподаётся ему по учебнику В.Р. Мединского и А. О. Чубарьян "История Нового времени, конец 15-17в, 7 класс".Составь понятным для семиклассника краткий конспект § 2 Великие географические открытия (Стр 16-25 данного учебника) по следующей структуре:
1. Что такое Великие географические открытия и почему они начались - сделать акцент, ответив на вопросы: почему европейцам понадобилось пересекать океаны океаны; какие достижения науки и техники сделали возможными океанские плавания? (Стр 17-18 учебника)
2. Португальцы на пути в Индию- сделать акцент, ответив на вопросы: как и почему в ходе плаваний вдоль западного побережья Африки у европейцев изменились их цели; почему венецианцы были расстроены новостью об открытии Васко да Гамой морского пути в Индию? (Стр 18-20 учебника)
3. Открытие Америки Колумбом- сделать акцент, ответив на вопрос: почему новую часть света назвали в честь Америго Веспуччи, а не в Колумба? (Стр 20-21 учебника)
4. Первое кругосветное путешествие- сделать акцент, ответив на вопрос: как связаны между собой открытия Колумба, В. Нуньеса де Бальбоа и Магеллана? (Стр 21 учебника)
5. Новые поиски, новые открытия (Стр 21-25 учебника)
6. Подведем итоги. Используй точную формулировку: «Великие географические открытия были совершены европейцами в поисках новых источников богатств. Открытия стали возможными в результате развития науки и техники. В ходе поисков морских путей в страны Востока европейцы открыли Америку, проложили морской путь в Индию и другие страны Востока, совершили первое кругосветное путешествие. В Великих географических открытиях участвовали разные страны Европы; сначала преобладали Португалия и Испания, затем ─ Англия, Голландия и Франция».
В конспекте надо отразить понятия и дать им определения: Великие географические открытия, воспользовавшись Словарём понятий и терминов данного учебника (стр 222-228)
В конспекте надо отразить персоналии с указанием годов жизни: Америго Веспуччи, Васко да Гама, Христофор Колумб, Фернан Магеллан, Абель Тасман.
Вариант конспекта от Нейросети
DeepSeek думал 18 секунд. Вот, что у него получилось:
Краткий конспект параграфа «Великие географические открытия. Начало»
1. Что такое Великие географические открытия и почему они начались
Великие географические открытия — это период (XV–XVII вв.), в ходе которого европейцы открыли и освоили ранее неизвестные им континенты и морские пути в Африку, Америку, Азию и Океанию.
Почему европейцам понадобилось пересекать океаны?
- Жажда богатства: Поиск золота, серебра и драгоценностей.
- Поиск новых путей в Индию: Старый путь через Средиземное море контролировали арабы и турки, которые продавали товары (пряности, шёлк) очень дорого. Европейцы (в первую очередь Португалия и Испания) хотели найти морской путь вокруг Африки или через Атлантику, чтобы торговать напрямую и стать богаче.
- Любознательность и жажда славы.
Какие достижения науки и техники сделали это возможным?
- Кораблестроение: Появление каравеллы — быстрого, манёвренного и вместительного корабля.
- Навигационные приборы: Астролябия и квадрант (для определения широты по солнцу и звёздам), компас.
- Картография: Появление более точных карт и распространение идеи о шарообразности Земли.
2. Португальцы на пути в Индию
Португальцы двигались вдоль западного побережья Африки шаг за шагом.
- Как и почему изменились их цели? Изначально они искали морской путь в Индию. Но по пути они обнаружили, что и сама Африка полна богатств: золото, слоновая кость, а позже — и возможность основать плантации, используя рабский труд. Так что целью стала не только Индия, но и ограбление Африки.
- Завершил поиски пути в Индию Васко да Гама (1460–1524). В 1498 году его экспедиция достигла индийского города Каликут.
- Почему венецианцы были расстроены? Венеция была главным посредником в торговле с Востоком через Средиземное море и богатела на этом. Открытие морского пути вокруг Африки означало, что товары из Индии теперь пойдут мимо них, через Португалию, и венецианские купцы разорятся.
3. Открытие Америки Колумбом
Христофор Колумб (1451–1506) на испанских кораблях в 1492 году достиг берегов Америки, но до конца жизни был уверен, что доплыл до Индии.
- Почему новую часть света назвали в честь Америго Веспуччи, а не Колумба?
- Америго Веспуччи (1454–1512) был мореплавателем и географом. Он первым понял и описал в своих письмах и книгах, что открытые земли — это не Азия, а совершенно новый, не известный ранее материк.
- Его описания стали очень популярны в Европе, и в 1507 году немецкий картограф Мартин Вальдземюллер предложил назвать Новый Свет «Америкой» в его честь. Это название закрепилось на картах.
4. Первое кругосветное путешествие
Открытия были тесно связаны:
1. Колумб открыл Америку, но считал её Восточной Азией.
2. Васко Нуньес де Бальбоа в 1513 году пересёк Панамский перешеек и первым из европейцев увидел Тихий океан. Стало ясно, что за Америкой простирается ещё одно огромное море.
3. Фернан Магеллан (1480–1521) решил достичь Азии, обогнув Америку с юга. Его экспедиция (1519–1522) нашла пролив (Магелланов пролив), пересекла Тихий океан и впервые в истории обогнула весь земной шар, доказав шарообразность Земли и наличие единого Мирового океана.
5. Новые поиски, новые открытия
После основных открытий началось изучение новых земель:
- Испанцы завоёвывали империи ацтеков и инков в Америке.
- Англия и Франция искали северо-западный и северо-восточный проходы в Азию (в обход Америки с севера), открывая при этом северные территории.
- Абель Тасман (1603–1659) — голландский мореплаватель. В 1640-х годах он открыл остров (Тасмания), Новую Зеландию и другие земли, доказав, что Австралия является отдельным континентом.
7. Подведем итоги
«Великие географические открытия были совершены европейцами в поисках новых источников богатств. Открытия стали возможными в результате развития науки и техники. В ходе поисков морских путей в страны Востока европейцы открыли Америку, проложили морской путь в Индию и другие страны Востока, совершили первое кругосветное путешествие. В Великих географических открытиях участвовали разные страны Европы; сначала преобладали Португалия и Испания, затем ─ Англия, Голландия и Франция».
Выводы и работа над ошибками
Помня о недочетах прошлого запроса, для пункта «Подведем итоги» я дала DeepSeek цитату из учебника, чтобы он не фантазировал лишнего. Результат меня удовлетворил. С понятиями и терминами так и не удалось получить дословные определения, указанные в учебнике.
Надеюсь, мой кейс по разбору данного параграфа был полезен. Пользуйтесь и сохраняйте! А еще - делитесь своими кейсами по использованию нейросетей в учебных целях!
А чтобы углубиться в тему второго параграфа, будет полезна кино-подборка по следам учебника.
#нейросети #нейросетидляродителей #нейросетивобразовании