Руководитель образовательного фонда «Талант и успех», председатель Совета федеральной территории «Сириус» Елена Шмелева анализирует, как удалось сделать то, чего еще никто никогда не делал, — то есть школу для одаренных детей такого масштаба и смыслов. Редко она пишет колонки. Можно даже сказать — вообще не пишет. То есть еще одно революционное для Елены Шмелевой событие.
Наверное, каждому из нас в детстве казалось, что мы точно не похожи на своих родителей, что мы принципиально другие, а потом в какой-то момент оказывалось, что мы во многом такие же. А вот поколение нынешнего века, самые умные и трудолюбивые представители которого стали приезжать в «Сириус» начиная с 2015 года, — действительно другое. И мы должны уважать и создавать образовательные программы и среду развития, учитывая объективные особенности нынешних детей. Мы должны ставить их интересы в центр внимания.
1. Эти дети быстрее усваивают информацию, если она правильно подготовлена, если задача, которую с ними обсуждают, действительно очень важна и нужна для них и для страны. Ключевое условие для этого — справедливый доступ к образованию. В «Сириусе» конкурс на программу достигает 30–40 человек на место, но это не значит, что тот, кто не был зачислен по конкурсу, останется вне программы.
Для этого «Сириус» создал платформу «Сириус.Курсы», которая формирует новую философию современного дополнительного отечественного образования детей. Ключевая идея платформы — сделать доступным образование высокого уровня, которое раньше было привилегией учеников, которые учатся в сильных школах или стали участниками очных смен «Сириуса». В основе — принципы бесплатности и доступности, но при этом обеспечено самое высокое качество содержания программ. Курсы разрабатываются ведущими педагогами, преподавателями самых сильных университетов, тренерами олимпиадных сборных России, учеными и практиками. При этом (в отличие от многих школьных онлайн-курсов, которые дублируют базовую программу) «Сириус.Курсы» ориентированы на углубленное изучение, развитие нестандартного мышления и решение задач повышенной сложности.
2. Мы каждый день создаем среду, где нет барьеров между талантливыми людьми, неважно, речь идет о педагогах или о студентах, — и это тоже примета сегодняшнего времени, когда авторитет наставника безусловен, но педагог при этом доступен.
Держать в фокусе интересы ребенка достаточно сложно в современном динамичном мире, но «Сириус» — один из самых молодых институтов страны, нам (по отзывам детей) это удается.
Важнейший принцип «Сириуса» — постоянное обновление наших образовательных программ. Чтобы соответствовать передовым тенденциям в науке, технологиях и образовании, мы не прекращаем работу с ведущими педагогами, учеными и отраслевыми экспертами. В ее основе — «большие вызовы» для государства и общества, сформулированные в Стратегии научно-технологического развития России. Только так можно дополнять проверенные фундаментальные знания практическим знакомством (не только школьников, но и педагогов и родителей) с новыми открытиями и технологиями. С тем, какие прорывы готовятся в России и кем именно! Мы формируем искренне заинтересованное в развитии России поколение и считаем, что педагогами (руководителями программ) должны становиться те, кто сам разрабатывает уникальные отечественные технологии или принимает беспрецедентные решения об их разработке.
3. В развитии талантов принципиальна роль наставника. Наставники «Сириуса» — это не просто преподаватели, а ведущие эксперты в своих областях, включая ученых Российской академии наук и ведущих университетов, педагогов-новаторов, тренеров, которые готовят победителей международных олимпиад, деятелей искусства и практиков из самых разных сфер. Их основная задача — выходить за рамки формальной передачи знаний, вдохновлять и показывать на своем примере, как раскрыть свой потенциал, как критически мыслить и ставить амбициозные цели, для достижения которых искать нестандартные решения. Благодаря такому личному общению и работе с наставником талантливые школьники и входят в мир науки, искусства или спорта, перенимая и уже специализированные знания, и уникальный опыт.
Например, у нас есть музыкальное направление, и раз в год к нам приезжает молодежный симфонический оркестр, участники которого дают оркестровую практику нашим детям. А в конце месяца эти дети выходят на одну сцену с уже состоявшимися музыкантами. Но чтобы это произошло, музыканты адаптируют ноты под ребенка, потому что он еще не может сыграть взрослый репертуар.
И вот тут уже появляется категория ценностей — момент, когда ребенок волей-неволей начинает задумываться: а ради чего он это делает?
В сознании наших учеников это происходит достаточно рано, и это тоже качество современных детей. Они очень хороши в сложных вопросах, они много думают, они берут на себя ответственность — за то, какую программу выбрать, как именно учиться, у кого, для чего и кем в итоге стать. Эта способность брать ответственность — повод нам всем гордиться тем, что у нас подрастает здоровое, сильное, умное поколение, которое готово к глобальным вызовам. Пандемия, климатические проблемы — вызовы, которые в равной степени касаются всех в мире. Поэтому чем раньше мы будем давать возможность нашим детям принимать эти вызовы, тем лучше.
Мы называем такой подход научной гражданственностью, то есть ценностным выбором человека. А что такое ценностный выбор? Это когда ребенок (вне зависимости от того, какую сферу приложения своих сил выбирает) учится думать о себе в контексте развития страны, улучшения и повышения качества жизни каждого из нас.
На мой взгляд, это наш ответ мировоззренческому кризису, который охватил сейчас весь мир. Мы занимаемся образованием, мы развиваем науку, мы развиваем технологии, мы воспитываем детей, показываем им всю красоту и полноту мира и даем возможность себя проявить, чтобы что-то поменять. Конечно, пока под чутким присмотром педагогов и наставников (которых мы тоже учим), но все же в контексте уже профессиональных и научных школ.
Сегодняшние дети понимают, что победа не за одиночками на сцене и в свете софитов, а за командами.
Но мы должны понимать, что, если мы не будем с уважением относиться к интересам ребенка в детском саду, он не сможет уже в пятом классе выбрать то, что приведет его в научную лабораторию или на программу по кибербезопасности. То есть эта ранняя специализация (с сохранением фундаментальной предметной базы) полезна, когда мы создаем возможности для роста и насыщенную среду развития для этого.
Раньше нам казалось, что специализация начинается после третьего курса университета, а сейчас специализация начинается после седьмого, восьмого класса школы, и, если мы будем делать вид, что мы этого не замечаем, мы будем обкрадывать ребенка, не давать ему время, которое ему нужно для того, чтобы себя проявить в том, что его интересует больше всего.
За десять лет работы интенсивные профильные программы «Сириуса» окончили 80 тысяч школьников. Но на сегодняшний день вокруг образовательного центра «Сириус» сформировалась уникальная экосистема: первая в стране федеральная территория, инновационный научно-технологический центр, научно-технологический университет, организации культуры и спорта, региональные центры, работающие по модели «Сириуса», более 500 организаций-партнеров из бизнеса и системы образования. Эта система позволяет формировать, апробировать и распространять лучшие образовательные и воспитательные практики. Очень важно, что все перечисленные институты в «Сириусе» действительно создают единую систему, когда школьники, студенты и ученые работают над актуальными задачами работодателей, разработки максимально оперативно внедряются в производство, студенты уже с первых курсов востребованы среди работодателей и сразу же получают работу по профессии.
Как говорится, «очень много, до чего можно доучиться, и еще больше, до чего можно доработаться». Так вот нынешние дети готовы работать много, и это тоже характерная примета нынешнего поколения. Например, именно в «Сириусе» открыта первая экспериментальная программа высшего образования, интегрированная с общим средним образованием (10–11-й классы). Этот экспериментальный специалитет и был открыт совместно с компанией Positive Technologies для того, чтобы дать детям шанс освоить действительно важную сейчас профессию как можно раньше. Специалитет существует второй год, но студенты уже показывают выдающиеся результаты. В хорошем смысле слова нашим детям на этих программах учиться тяжело, но так и должно быть. Мы когда-то допустили гигантскую ошибку, допустив мнение, что в вузе можно не учиться или учиться легко, то есть мы допустили саму возможность игры на понижение, а «Сириус» — это всегда игра на повышение. Потому что у России очень амбициозные задачи: космос, алгоритмы, математика, информационные технологии, климатические исследования, науки о жизни, науки о Земле. В научно-технологическом университете «Сириус» только в прошлом году было получено 26 патентов. Поэтому, когда мы говорим про образование, мы говорим в терминах выигрыша, и именно от этого растет благосостояние страны.
Наша предыдущая модель экономики, которая уходит корнями в 90-е, основывалась на неравномерном доступе к сегментам рынка. Тогда же существовал ряд институций, целью которых было заманить российских ученых в зарубежные лаборатории, потому что в любом американском или европейском университете считается, что инвестиция в одного профессора окупается за 17 лет. И у иностранных институтов был интерес к молодым талантливым российским специалистам, которые имели фундаментальную школу. Какое-то количество молодых ученых зарубежным лабораториям удалось переманить, но в итоге очень мало обещаний было исполнено, и мы получили много сломанных карьер и судеб, много обманутых ожиданий. За последние 20 лет ситуация сильно изменилась, у молодых ученых есть возможность приложить свои усилия в нашей стране, и мы должны следить за тем, чтобы таких предложений по применению своих сил становилось только больше.
Нам сейчас надо биться за создание рабочих мест исходя из этой творческой логики, из логики базового фундаментального естественно-научно-математического образования, учитывая тот факт, что мы имеем дело с адаптивной, инициативной, критически мыслящей молодежью, имеющей доступ к оперативной и объективной информации. Они сами способны сделать выводы, но мы должны помочь им с образованием, с возможностями стажировок и практик. И у нас для этого все есть: у нас самый крутой финтех, у нас самый крутой кибербез, у нас самые крутые математики, у нас транспорт такой, которого вообще нет нигде, у нас потрясающая школа по разработке беспилотников. У нас есть та самая необходимая среда для развития, о которой нужно рассказывать детям, чтобы они понимали, где они могут применить свой талант. Ведь такая творческая среда удерживает молодых специалистов, она их, если хотите, формирует. И те, кто уезжает в эмиграцию, теряют эту возможность. Мне кажется, что уехать сейчас хотят только те, кто не смог найти применение своим талантам на Родине, а это вопрос к нам — значит, мы не создали условия, необходимые для этого молодого специалиста. Ну а тот, кто себя нашел, для него постоянно открываются новые возможности.
Мы на федеральной территории «Сириус» уже третий год реализуем госпрограмму поддержки науки и технологий, развиваем научные центры и выделяем гранты — и сильные люди возвращаются. В надежде работать в России эмигранты из Германии, Франции и многих других стран подаются на эти гранты. У нас работают и экспаты, дети которых уже росли в русскоязычной среде и демонстрируют выдающиеся результаты. Мы открыты, мы дружелюбны, мы готовы к сотрудничеству, и мы точно знаем, что позиция в междисциплинарных сферах стратегически правильная. Потому что нужно научить молодежь думать обо всем мире. Надо ставить себе горизонт на 30–50 лет, иначе это нерезультативно.
Для этого в «Сириусе» созданы экспертные советы по каждому направлению. Только их решением этих советов зачисляются на программы школьники и педагоги, и эти советы принимают решение как и чему мы учим. А теперь самый принципиальный вопрос: кто у нас эксперты? Человек, которого мы считаем экспертом, должен быть профессионален и безупречен, у него не должно быть конфликта интересов. А на сегодняшний день мы видим, как много непрозрачных и неочевидных решений «подписывается» безымянными и обобщенными «экспертами». Поэтому тут любая прозрачность полезна, и она помогает отбирать только сильных педагогов по самым строгим критериям.
Это специалисты, которые работают с детьми, или те, кто работает в критических технологиях, над национальными задачами, в стратегии научно-технологического развития, а также люди, которые занимаются развитием культуры и искусства.
Среди наших наставников Алексей Алексеевич Шалашов, который развивает молодежный симфонический оркестр. От мира спорта — Александр Георгиевич Горшков. К сожалению, мы уже попрощались с известным педагогом и фигуристом Александром Георгиевичем Горшковым, но школа фигурного катания, созданная им в свое время, и его служение спорту завораживают. Олимпийский чемпион и обладатель Кубка Стэнли Валерий Викторович Каменский, заслуженный тренер России Игорь Николаевич Тузик и многие другие большие имена.
И вот эти грамотно подобранные экспертные советы, где люди друг друга слышат и могут работать вместе, находясь в разных профессиональных областях, создают необходимую среду.
Зачастую педагоги и выпускники встречаются в «Сириусе». Например, наш глава ученого совета университета Роман Иванов, который руководит направлением «Науки о жизни», в свое время получил золото на Международной олимпиаде по биологии, а его педагог по биологии из Екатеринбургского университета — член нашего экспертного совета. То есть экспертный совет «Сириуса» — это некая сцена, на которой находится сразу несколько поколений. А если мы говорим про музыкальные направления — так сцена и в буквальном смысле этого слова.
Три года тому назад по поручению президента мы запустили методический проект ассоциированной школы «Сириуса». Мы, как Данко, который сердце отдал людям, отдали педагогам, которые прошли наш конкурс, возможность набирать классы по математике, физике, химии, биологии, информатике.
По сути, мы устранили существовавшую на протяжении десятилетий так называемую репетиторскую систему образования, когда ребенок не мог сдать экзамен, не занимаясь с репетитором.
Мы создали благоприятную среду, и для педагогов в «Сириусе» четвертый год ведется набор на программу подготовки управленцев в сфере образования и науки. Кроме того, у нас есть программа «Педагогика развития талантов», куда мы приглашаем наших выпускников разных направлений, оставляя их таким образом в нашей экосистеме.
«Сириус» осуществляет экспорт образовательных услуг. К нам приезжают на повышение квалификации педагоги. Недавно на двухнедельном курсе были 30 учителей начальной школы и дошкольного образования из Объединенных Арабских Эмиратов. Также мы проводили первый саммит талантов в Объединенных Арабских Эмиратах и готовили на базе нашего центра олимпиаду по химии. Мы понимаем, что в странах Персидского залива, например, другая система образования, но мы готовы адаптировать наши программы под их реалии и их педагогов, готовы создать на их территории подобные образовательные центры. Именно такой центр мы строим в Таджикистане. Мы, создавая образовательную инфраструктуру в разных регионах мира, всегда уважительно относились к традициям и культуре тех стран, которые обращались к нам за помощью.
«Сириус» — территория возможностей для всех. К нам любят приезжать дети из других стран. В прошлом году мы провели олимпиаду по экологии, и на нее сразу приехало 7 стран. В этом году уже будет 30–35 стран, а через год мы соберем 50–60. И мы приглашаем и будем приглашать на обучение все больше и больше студентов и школьников, придумывать больше форматов, где иностранная молодежь сможет участвовать. Например, сейчас проходит архитектурный конкурс среди стран БРИКС: участники на территории «Сириуса» вместе с университетом строят два инновационных района. Еще у нас есть в планах провести для молодежи стран БРИКС и дружественных стран фестиваль в горах — с мастер-классами по национальному творчеству, мастерскими и концертами классической и национальной музыки. Мы хотим дать им возможность показать свои национальные культуры во всем их многообразии, потому что невозможно привлечь молодежь из других стран, не зная и не уважая их культуру и их обычаи.
Каждый день в «Сириусе» мы создаем сбалансированную среду развития, где дети могут и отдыхать, и развиваться. Но опять же, что такое отдых для наших студентов? А это в первую очередь возможность находиться в насыщенной среде, где они могут обсудить что-то с товарищами или педагогами, когда у них есть возможность заниматься разными активностями. Дети отдыхают, когда они, к примеру, могут в нашем концертном центре с безупречной акустикой послушать симфонический оркестр, а заодно и что-то узнать про Петра Ильича Чайковского от музыковеда. Другими словами, отдых для наших детей — это смена деятельности. И мы стараемся расширять возможности этой насыщенной, творческой и активной среды, которая открыта всему, что происходит в России и в мире.
Десять лет назад, когда создавался образовательный центр, у нас были только спортивные объекты, которые наш президент передал «Сириусу» после Олимпиады, сумасшедшая природа и субтропический климат.
Спустя десять лет у нас уже есть не только образовательный центр «Сириус», но и университет, колледж, лицей и гимназия.
Это все и дает совокупный результат: не только комфорт, но и экономический рост, не только сохранение природного наследия, но и его развитие. У нас есть международная школа переговорщиков по климату, которая существует два года. Программа очень востребована среди профессионалов из МИДа, и некоторых наших участников этой программы приглашают на научные конференции по вопросам изменения климата. И в этот момент наши дети, которые профессионально выбрали заниматься вопросами климата, становятся дипломатами. И эти молодые люди просто обязаны становиться лидерами, которые будут отстаивать нашу страну и нашу школу на международном уровне.
У нас талантливые дети, у нас талантливые педагоги, мы умеем работать, и задача «Сириуса» как национального методического центра — расширять воронку возможностей для всех, кто в эту воронку вовлечен.
Уже сейчас за время обучения в школе ребенок может до пяти раз приехать в «Сириус», при этом он 5–6 месяцев учится в «Сириусе», а до этого полгода готовится на «Сириус.Курсах». Это колоссальный вклад в дополнительное образование наших детей. И то, что дополнительное образование обретает черты врастания в реальную экономику, — это завораживающе.
Тут нет революции, нет взмаха волшебной палочки, но есть эволюционное развитие с широким кругозором, со взглядом на задачи страны и с возможностями, которые состоявшиеся авторитетные взрослые могут дать детям. Вот что собой представляет экосистема «Сириуса».
Опубликовано в журнале "Русский пионер" №128. Все точки распространения в разделе "Журнальный киоск".
