🎯 Целевая аудитория: студенты педагогических специальностей (бакалавриат 3 семестр, дисциплина «Педагогика школы»).
🎯 Цель занятия: сформировать целостное представление о педагогике как о науке и практике, определить её основные категории, объект и предмет.
Вопросы для обсуждения:
- Наука или искусство? 🧪🎨 – Двойственная природа педагогики: где заканчиваются строгие законы науки и начинается творчество учителя?
- Что изучает педагогика? 🔍 – Четкое разграничение понятий «объект» и «предмет» педагогической науки.
Практические задания
👤 ЧАСТЬ 1. Индивидуальная работа (макс. 1 балл)
Форма сдачи работы: предоставьте ответ в любом удобном для вас формате на выбор (отправьте ваше сообщение в чат конференции или в комментарии к этому посту; сфотографируйте или отсканируйте запись в тетради и загрузите изображение в чат).
Задание 1.1. Историческая мозаика 🧩
Ваша задача: восстановить хронологию развития педагогической мысли. Соотнесите этапы развития педагогики (левый столбец) с их соответственными характеристиками (правый столбец).
Задание 1.2. Объект vs Предмет 🔄
Объект науки – это та область действительности, на которую направлено научное познание (что изучаем?).
Предмет науки – это конкретный аспект, угол зрения, под которым изучается объект. Это то, как мы смотрим на объект, чтобы его преобразовать.
Вопрос: Какая схема правильнее отражает соотношение объекта и предмета науки?
👥 ЧАСТЬ 2. Групповая работа (макс. 1 балл)
Задание: Вам предстоит работа в малых группах. Выберите одну из предложенных тем и подготовьте по ней краткую презентацию для выступления на занятии.
Список тем для презентаций на выбор:
2.1. Классификация Бэкона 📜
Философ Фрэнсис Бэкон в XVI веке впервые выделил педагогику как самостоятельную область знания. Он разделил всё знание на три раздела, соответствующие способностям человека:
- Память → История
- Воображение → Поэзия
- Рассудок → Философия
Прочитайте отрывок из работы Ф. Бэкона «О достоинстве и преумножении наук» и ответьте:
К какому разделу своей классификации Бэкон отнес бы педагогику? Свой выбор обоснуйте, опираясь на текст.
«…Необходимо способствовать свободе умственных интересов учащихся... Учителя обязаны хорошо изучить и понять характер природных способностей учеников, чтобы иметь возможность дать родителям разумный совет...»
2.2. Педагогика: наука или искусство? Подготовьте аргументы в защиту обеих точек зрения. Приведите конкретные примеры.
2.3. Объект и предмет педагогики: проанализируйте предложенные определения. В каждом из них выделите, что авторы считают объектом (О), а что предметом (П) педагогики.
- Вариант 1. «Особая, социально и личностно детерминированная деятельность по приобщению человеческих существ к жизни в обществе». [О/П?]
- Вариант 2. «Изучение образования в целом, а также его во всевозможных аспектах... Система педагогических явлений, связанных с целенаправленным развитием индивида...» [О/П?]
- Вариант 3. «Воспитательная деятельность, осуществляемая в учебно-воспитательных учреждениях, социальных институтах, семье». [О/П?]
- Вариант 4. «Целенаправленное формирование и развитие личности в системе отношений процесса образования». [О/П?]
- Вариант 5. «Система отношений, возникающих в деятельности, являющейся объектом педагогической науки». [О/П?]
- Вариант 6. «Объективные законы конкретно-исторического процесса воспитания... а также реальная общественная воспитательная практика...» [О/П?]
Предложите свое краткое определение:
- Объект педагогики – это _________________________.
- Предмет педагогики – это _________________________
2.4. Ценности народной педагогики:
Исходя из предложенных поговорок, определите, какие ценности учения и воспитания отражены в народном сознании.
- Для ученья нет старости. → Ценность: ___________________
- Без муки нет науки. → Ценность: _________________________
- Дерево и учитель познаются по плоду. → Ценность: __________________
- Не учила сына, поколе поперек лавочки укладывался... → Ценность: ______
- Не нужен ученый, а нужен смышленый. → Ценность: _________________________
Критерий оценки
Части 1: 1 балл начисляется автоматически всем, кто сдал до дедлайна и дал верные ответы на все вопросы. Работы, присланные позднее или с неверными ответами, оцениваются в 0 баллов.
Части 2: 1 балл начисляется всем участникам группы, если:
- Презентация представлена в срок.
- Раскрыта выбранная тема.
- Соблюден регламент выступления.
- Все участники группы задействованы в презентации.
Рекомендуемая литература:
Чугаева, И. Г. Введение в педагогическую деятельность / И. Г. Чугаева. – Екатеринбург : Уральский государственный педагогический университет, 2018. – С. 8-18 – ISBN 978-5-7186-0988-2. – EDN YSZNPO.