Мы продолжаем цикл статей, посвященных звукопроизношению. В прошлой статье мы отметили общие нормы речевого развития детей от рождения и до 5 лет. Сейчас некоторые аспекты рассмотрим более подробно.
Итак, отметим, что усвоение звуковой стороны языка (звукопроизношение) обусловлено двумя взаимосвязанными процессами:
- процесс развития восприятия звуков речи;
- процесс развития произносительной стороны речи.
В данной статье более подробно рассмотрим первый процесс.
Первое, что хочу отметить, физиологический слух и восприятие звуков – не одно и тоже. Человеческий мозг – довольно-таки непростая организация. Его развитие идет от глубинных структур вверх к подкорковым, и далее к коре больших полушарий. Более того, и кора больших полушарий устроена не так просто, как можно себе представить.
В нейропсихологии мы выделяем отделы и зоны головного мозга. Так, мы можем выделить первичные, вторичные и третичные зоны (поля) коры головного мозга.
Первичные поля – это зоны сбора информации от органов чувств. Как мы слышим? Если совсем просто, то можно представить это так. Слуховая волна, достигая уха, вызывает колебания слуховых косточек, создается слуховой импульс, воздействующий на слуховой нерв, и через него поступает сигнал в височную долю коры головного мозга.
Звук принимают первичные поля (первичные слуховые поля 41, 42). Далее во вторичных полях височной доли коры головного мозга идет анализ полученной слуховой информации (вторичное слуховое поле 22). Здесь мы говорим о восприятии звука.
А дифференциация, идентификация звука – это третичные поля. Третичные поля обладают более тонкой нейронной структурой и интегрируют информацию от разных органов чувств. Именно здесь происходит понимание речи во всем ее многообразии.
Таким образом, обладая физическим слухом, человек может не воспринимать звуки. В нейропсихологии это называется слуховая агнозия. Также бывает и так, что человек воспринимает и различает неречевые звуки, а слышимая речь – поток не кодифицируемых в той или иной системе языка набор звуков. Мы это можем понять, услышав абсолютно незнакомую нам иностранную речь. А для кого-то речь их родной среды сильно трудна для восприятия. Так, мы выделяем слуховую речевую агнозию.
Идентифицировать её в раннем детстве очень сложно. Однако мы можем выявить определенные этапы развития слухового восприятия у детей с момента рождения и до школьного возраста. Давайте посмотрим, как в норме развивается слуховое восприятие речи. Ведь это помогает понять, как и за счет чего в целом развивается речь ребёнка.
Первый этап – дофонемный. На этом этапе у ребенка еще не отмечается способность различать звуки. Это период от 0 до 6 месяцев. Однако ребенок реагирует на обращенную к нему речь, на ее интонацию. Он внимательно следит за говорящий объектом, например, родителем, и мимически ему отвечает, часто у детей таким ответом является улыбка.
Следующий период 6 месяцев – 2 года. Здесь начинается дифференциация далеких фонем. Изначально ребенок не воспринимает фонематический состав обращенной к нему речи, он улавливает общую ритмико-мелодическую структуру слов. Также как развивается произносимый ребенком лепет, развивается слуховое восприятие речи. Сначала это простой ритм «ма-ма-ма», «ба-ба-ба». Потом лепет становится более сложный и переходит в простые слова. Точно также развивается слуховое восприятие. От мелодичных ритмических слогов к простым словам.
С 2 до 4 лет воспринимаемые звуки более дифференцированы. Мы это видим в улучшении реакции на звуки. Ребенок замечает правильное и неправильное произношение. Уровень понимания обращенной к нему речи сильно растет. И ребенок пытается подражать той речи, что слышит, хотя до совершенства ещё очень далеко. Многие произносимые слова ребенка могут быть понятны только его родителям.
Следующий этап – это простейший звуковой анализ. Данный период длится с 4 до 5 лет. Считается, что именно в этом возрасте фонематический слух считается сформирован. С этого возраста ребенок слышит все звуки правильно. И теоретически может их правильно произносить. Но на практике это не всегда так. И для постановки всех звуков требуется чуть больше времени.
К 7-ми годам у ребенка сформированы фонематическое восприятие и экспрессивная речь. В период с 6 до 7 лет проходит финальная стадия фонематического развития.
Если ранее не была диагностирована слуховая речевая агнозия, если не было выявлено фонематическое недоразвитие, то к 7-ми годам у ребенка уже точно встают все звуки родной речи. А если нет, то проблема может скрываться в произносительной стороне речи. И об этом подробнее напишу в следующей статье.
Автор: Митрофанова Мария Игоревна, логопед, нейропсихолог, специалист когнитивного развития детей.
P.S. спасибо, что читаете мои статьи! Буду рада обратной связи (комментарии, лайки), а также вашей подписки на мой канал в Дзен и telegram, буду также признательна вашей поддержке в виде донатов. Спасибо 🥹