- Как учиться? Очень хорошо учиться! - скажет любой, кто сам учится в классе, в котором 25-30 человек.
А данная публикация выйдет утром 1 сентября, когда в российских школах начнется образовательный процесс.
Если на канале будут выходить какие-то публикации, связанные с темой "школа" и "образование", то они будут лица самого обычного родителя (от меня).
Когда я сам работал в школе, то писал их от лица педагога. Как оказалось, эти "лица" могут иметь совершенно разные взгляды на явления, проблемы и задачи.
Про работу в маленьких классах я писал лет 5-6 назад. И сейчас напишу, но только то, что реально вижу взглядом "со стороны".
Но сразу отвечу на вопрос - "Почему в классе так мало учеников?".
Во-первых, школа сугубо сельская (находится в самой провинциальной провинции и чуть-чуть направо за упавшим деревом).
Во-вторых, это 11-й класс, в который идут далеко не все.
Как я отмечал в одной из прошлых публикаций - уменьшение населения в сельской местности это своеобразная душевная боль. Мы все прекрасно понимаем, чем это всё может закончиться. Но на данный момент "разворот" не видится.
Маленькие классы - это явь. А маленькие классы в большой школе (у нас очень большая школа) - создают еще большую тоску, так как еще в памяти те времена, когда в школе было очень густо и шумно.
Я думаю, само по себе выражение "в классе 4 человека" уже наталкивает на мысль, что обучение может быть в буквальном смысле "индивидуальное". А уж "подход" - тем более.
Так и есть. И это влечет появление некоторых "нюансов" в обучении.
И главный нюанс в том, что ученик задействован на уроке всегда, каждый урок.
Когда я еще сам работал учителем, но случалось, что к нам попадали ученики из города. И возникали такие типичные ситуации:
- А какое у тебя мнение по этому вопросу? - обращаюсь я к ученику.
- Я? У меня? Так вы меня на прошлом уроке уже спрашивали.
Потом, конечно, он понимал, что спрашивают на каждом уроке, а не три раза за четверть.
Хорошо это или плохо? Для получения знаний - хорошо, для бессмысленного протирания штанов - не очень.
Еще одно преимущество - отсутствие каких-то серьезных конфликтов среди маленького коллектива. Какой смысл бунтовать, если все буквально в одной лодке?
Также к плюсам можно и отнести такой момент - на следующем уроке учитель продолжает работу с учеником, так как запомнить четырех человек не так уж и сложно. И это продолжение идет плавно, а не по принципу: "Иванов, у тебя меньше всего оценок, иди описывай строение мухи". Ученик становится частью образовательного процесса, а не его приложением.
Если рассуждать на тему - "Где лучше учиться в плане получения знаний - в городской школе или сельской", то в нашем случае я однозначно скажу - в сельской.
Это как бы одна из причин, почему можно "задержаться" в сельской местности.
Но, конечно, всегда есть "но". Иногда даже большое "НО".
Если в городские школы новые учителя всё же приходят (даже по программе "земский учитель", под которую попадают небольшие городки), то в сельскую местность заманить молодежь очень сложно, хотя вроде как в зарплате тут есть определенные "плюшки".
И вот тут нужно смотреть на "учительский фонд".
Еще несколько лет назад говорили - "А вот уйдут советские учителя ...". Советские учителя уже практически ушли. Теперь в школах работают те, кто пришел в 90-е и нулевые.
Если в одном селе штат полностью укомплектован специалистами, то в другом может быть полное "увы". В городских школах с этим всё же стабильнее, хотя и там есть свои проблемы.
Всё зависит от конкретной школы. Бывает так, что в деревенской школе можно получить гораздо более качественное образование, нежели в городской.
Учиться в классе, где всего 4 человека, одновременно легко и сложно. Но тут все зависит от того, какие задачи ставит перед собой ученик. И кое-что зависит от его личных способностей.
А минусы
Я вижу весьма косвенный, но минус. Его можно сформулировать так - "Если ученик идет дальше получать профессию, т.е. уезжает в город, то возможны "социально-коммуникативные" трудности".
Объясню "своими словами".
В небольших классах, где дети могут быть знакомы еще с самых первых горшков, у всех уже давно сформировались определенные роли. Также в небольшом коллективе есть свой стиль общения, общие интересы, общие взгляды.
Но приходит потом ребенок в совершенно другой коллектив, где может столкнуться с чуждыми для него "национальными культурами", "прослойками общества", лексикой, идеалами, ценностями, поведением.
Что-то может удивить, что-то может повергнуть в шок, а что-то может и испугать.
Всё, конечно, зависит от самого ребенка, но адаптация будет проходить сложнее, нежели у городских выпускников, которые в своих больших школах насмотрелись всякого (и побывали во всяком).
Мандраж
И вот уже на часах ровно полночь, на плечиках висят новые костюмы, рубашки, рядом стоят наготовленные рюкзаки. Начинается тот самый учебный год, которого я слегка боюсь.
Боюсь не в плане того, что добавятся заботы, ЕГЭ, поступление, а боюсь того, что время пролетело так быстро, что аж становится страшно.
Я до сих пор не могу поверить, что ребенок идет в 11-й класс.
Младший идет только лишь в 7-й, а потому у него еще всё детство впереди. На его учебу мы внимания не обращаем, так как он сам себе на уме и точно знает, как сделать лучше.
И опять я им повторяю:
- Мне от вас нужны не оценки, а знания.
Оценки им учителя могут нарисовать какие вздумается. А вот реальные знания это такая вещь, которую сложно измерить. Но у нас измеряют баллами на ЕГЭ.
Начинаем учиться.