Маятник в сторону контроля
Сегодня школа всё чаще напоминает систему «тотального надзора».
«А вдруг ребёнок травмируется? А если он что-то сделает не так?» — эти мысли подталкивают нас к постоянному контролю.
Но от этого устают все: и учителя, и дети, и родители.
Контроль из тревоги
Учителя боятся выпустить детей во двор:
«Они же разнесут всё, будут курить, как мы их проконтролируем?»
Родители жалуются:
«На биологии детям дают канцелярские ножи — это же опасно!»
В итоге практика уходит из уроков, а вместе с ней — радость открытий.
Василий Сухомлинский:
«Без самостоятельности нет настоящего воспитания.
Нельзя воспитать свободного человека, не доверяя ему свободу».
Готово ли общество доверять?
По моим ощущениям, нет.
Мы боимся ошибок, мы перестраховываемся, мы ограничиваем.
Дмитрий Лихачёв:
«Свобода ребёнка заключается не в анархии, а в возможности проявить себя, выбрать, попробовать».
Мировые практики
В Финляндии детям доверяют инструменты, самостоятельные проекты и участие в школьном самоуправлении.
В Британии Кен Робинсон призывал реформировать школу, чтобы раскрывать таланты:
Кен Робинсон:
«Школы должны создавать условия,
в которых дети могут раскрывать свои таланты,
а не загонять их в рамки стандарта».
Где баланс?
Нам нужен не отказ от контроля, а умение сочетать безопасность и свободу.
Учитель XXI века — это наставник и фасилитатор.
Он помогает ребёнку не только учиться, но и брать ответственность за свои действия.
Вопрос к вам
Готово ли наше общество «отстать» от детей и дать им больше пространства для самостоятельности?
Или пока риск слишком велик?
Напишите в комментариях — мне важно услышать ваши истории и взгляды.
