Кто работает в образовательных учреждениях России, тот наверняка знает, что последнее время стало модным проводить проектно-аналитические

Кто работает в образовательных учреждениях России, тот наверняка знает, что последнее время стало модным проводить проектно-аналитические сессии и разрабатывать различные модели трансформации образования в целом и отдельных структур в частности

Если на такую сессию попадёт человек со стороны, то он ничего не поймёт, потому что уже сформировался особый язык (в первую очередь под влиянием разных методологов), который используется для придания большей значимости их деятельности

Но, как известно, ничто не ново под луной, и вот фрагмент из воспоминаний Анастасии Цветаевой (сестры Марии):

Крупская говорила спокойно и убежденно:

— Мы должны воспитывать достойную смену

Важно у школьников развивать умение коллективно работать, ставить себе ясные, определенные задачи, обсуждать пути их достижения

Главным орудием воспитания молодежи должно стать школьное самоуправление

Общие собрания должны научить ребят вырабатывать коллективное мнение

Дольтон-план, стихийно внедряющийся в нашей школе и дающий учащимся навыки планирования и учета своей работы, должен быть пополнен и скорректирован методами планирования и учета коллективного труда

Луначарский возразил:

— К выработанным в американских школах в городе Дольтоне методам воспитательной работы следует подходить осторожно

У нас в школах под влиянием этого метода начинает внедряться весьма сомнительный бригадно-лабораторный метод работы

Казалось бы, дух коллективизма, а на деле — один-два человека выучили урок, а зачет знаний всей бригаде идет…

Вновь раздался голос Крупской:

— Согласна

Нам нужен Дольтон-план не в той форме, какая была создана в Америке, необходимо сочетание индивидуального и коллективного начал в школьной работе

Луначарский:

— Надежда Константиновна, я хотел бы, чтобы мы обсудили проблему преподавания в школе общеобразовательных и гуманитарных предметов

— Да, дело не только в малом количестве часов, отданных на общеобразовательные предметы

Дело еще и в том, что, например, в обществоведческой программе отсутствует подход ко всем проблемам с коллективистской точки зрения

Потом на заседании начался обмен мнениями

Марина вдруг перестала понимать смысл произносимых фраз, так как в них было много аббревиатур и незнакомых слов и выражений: «ГУС», «метод проектов», снова Дольтон-план…