Схема тела: читать всем мамам!

6 сентября6 сен

2060

6 мин

Детский нейропсихолог — специалист, который проводит диагностику уровня сформированности высших психических функций ребенка. В этом номере мы предлагаем интервью с уникальным экспертом — Анжеликой Коноваловой, в прошлом одерживающей победы в художественной гимнастике, а в настоящем — нейропсихологом и тренером, работающим с особенными детками (Сеть центров детской неврологии и реабилитации «НейроСпектр»).

— Занятия спортом воспитывают волю, стремление идти к цели, дисциплинированность. Наверное, это неслучайная связь и с выбранной впоследствии профессией?

— Гимнастка чувствует свое тело от кончиков пальцев до головы и умеет его безупречно контролировать в радиусе 360 градусов, что означает развитую координацию и зрительный контроль. Зрительно-моторная координация в художественной гимнастике развивается в работе с зеркалом, в работе с предметом… И, наверное, эти полученные в детстве навыки дают возможность более глубоко посмотреть в суть проблем маленьких пациентов уже как нейропсихологу. Например, бывает, что ребенок смотрит в потолок и, перебирая бусинки в пальчиках, никак не ассоциирует свои действия с ощущениями. То есть у него не согласованы зрительный и тактильный стимулы. А в норме зрительно-моторная координация предполагает то, что ребенок будет смотреть и запоминать свои действия, проще говоря, осознавать, что он делает.

Из числа преимуществ, которые дает гимнастика, можно назвать отличное развитие крупной моторики и схемы тела. Схема тела — это внутреннее представление человека о собственном теле, его границах и возможностях, положении в пространстве. Формирование схемы тела влияет на психическое и психологическое развитие человека, его мышление и мировоззрение. По сути, это база самопознания, посредством которого человек выделяет себя из окружающего мира, осуществляет осознанную и произвольную психическую и физическую деятельность. Она лежит в основе развития системы пространственных представлений, где тело — это внутреннее пространство, а внешнее познается благодаря зрительным, слуховым, тактильным, вкусовым и обонятельным анализаторам. Также схема тела влияет на его внутренний мир, отраженный непосредственно в речи.

Нейропсихологическая коррекция помогает ребенку в том числе развивать схему его тела. Это очень важная миссия, ведь будущая интеллектуальная, личная и социальная эффективность напрямую связана с этим параметром.

От развития схемы тела зависит межполушарное взаимодействие, определяющее речевую функцию, способность выстраивать логико-грамматические конструкции, навыки письма и чтения, счет и математическое мышление. При нарушениях межполушарного взаимодействия у детей наблюдаются трудности в освоении школьной программы, выстраивании взаимоотношений со сверстниками, выражении эмоций и так далее. Логично — чем лучше будут развиты межполушарные связи, тем на более высоком интеллектуальном уровне будет развит дошкольник. Главное — не упустить время: формирование взаимосвязи между полушариями завершается к 14-15 годам. Самый важный с точки зрения нейропсихологии возраст — 3-8 лет. В этот период закладываются зрительное, слуховое, кинестетическое, кинетическое восприятие, способность различать смыслы и абстрактное мышление.

Наша справка:

Кинестетическое восприятие — эмоционально-двигательная реакция на прикосновения человека, реакция на соприкосновение с материалами (дерево, металл, клейстер, пластмасса, бумага, вода и др.), различными по температуре (холодный, теплый), фактуре (гладкий, шероховатый), вязкости (жидкий, густой, сыпучий).

Кинестетическое восприятие — ощущения движения, положения частей собственного тела и производимых мышечных усилий.

— Современные дети бывают перегружены занятиями с репетиторами с самого раннего возраста, насколько это критично?

— Примерно в 4 года мы уже знаем, что хотим, что нам нравится или не нравится. Прислушайтесь к малышу, найдите его сильную сторону и помогайте ее развивать. Не давите на него, обязывая заниматься тем, что ему не близко, даже если вам кажется, что у вашего ребенка выдающиеся способности. Дело в том, что с рождения в каждом из нас заложен определенный энергетический ресурс. Делая из малыша вундеркинда, особенно заставляя его заниматься тем, что он не хочет, вы рискуете истощить его ресурс. Это может произойти в начальной школе или подростковом возрасте. Такое истощение приведет к дезадаптации в школе, в социуме в целом. Ребенок или подросток может оказаться в состоянии тяжелой депрессии или попытаться уйти в какую-то другую альтернативную среду, например киберигры, связаться с асоциальной компанией…

— Говорят, наш мозг развивается моторно, то есть благодаря движению?

— Сначала формируются двигательные зоны коры головного мозга, затем к пяти годам начинает развиватся полушарное взаимодействие, что в первую очередь важно для мыслительной, интеллектуальной деятельности. А движение, оно способствует энергетической подпитке мозга, развитию определенных когнитивных, психических процессов. Нейропсихология находится на стыке медицинской и психологических наук, то есть мы гармонизируем интеллектуальные и когнитивные способности ребенка определенной функциональной системой. Причем родители должны способствовать этому процессу, повторять предложенные нейропсихологом упражнения дома. И здесь приходится набраться терпения и понимания. Плюс ко всему для особенных и всех остальных деток рекомендуются плавание в бассейне, спортивная гимнастика, батутный спорт, без этого никак. Имеется в виду не профессиональный спорт, а возможность ребенка отрабатывать какие-то движения и лучше чувствовать свое тело в пространстве, опять-таки через развитие когнитивных функций.

Батут в этом смысле просто незаменим! Во-первых, он позволяет выйти телу из привычного положения в пространстве. Занятия на батуте быстро укрепляют мышечный корсет, ребенок получает моторное, вестибулярное и пространственное развитие. Занятия в бассейне прекрасно расслабляют мышцы, убирают мышечные спазмы и зажимы. Также параллельно назначаются курсы медицинского массажа, лечение рефлексотерапией, мягкие остеопатические техники и другие лечебно-коррекционные мероприятия.

— Хорошо или плохо для развития определенных участков мозга, если ребенок практически не ползал и сразу встал на ножки? Знаю, что врачи не всегда от этого в восторге.

— Ортопеды считают, что суставы могут быть не готовы к таким нагрузкам. Неврологи могут увидеть проявление мышечного гипертонуса, который надо лечить. Кроме того, повторюсь, наше развитие должно проходить закономерно — сначала ребенок держит голову, садится, ползает, встает, потом ходит с опорой и далее без опоры. Если он сразу пошел — это сигнал для обращения к специалистам! В том числе неврологу, нейропсихологу, с которым будет отрабатываться весь двигательный «репертуар», все, что пропущено: качания, ползанье, перекаты. Это придется наверстывать в обязательном порядке. Потому что, когда ребенок ползает, у него задействуется определенный сегмент мозга, когда начинает садиться — развивается другой участок мозга и т.п. И если ребенок не прошел эти последовательные этапы, а сразу встал на ножки, это означает, что у него выпали определенные «пазлы» в развитии. И впоследствии слишком много шансов столкнуться с нарушениями речевой функции и другими проявлениями ЗПР.

Поэтому родители по возможности должны пытаться всячески отвлекать малыша от попыток слишком рано встать на ножки или начать ходить. Завлекая его какой-нибудь игрушкой, нужно постараться снова и снова усаживать его на попку или брать его в этот момент на руки. При этом очень важно не поощрять малыша к раннему вставанию и не стимулировать этот процесс. Все должно идти своим ходом, естественным путем, что, увы, не всегда получается… По различным данным, до 50% современных детей имеют ту или иную степень нарушения развития. Причины — нарастающее количество неблагоприятных факторов внешней среды, нарушение экологии, снижение общего уровня здоровья детей и родителей, а также недостаточная информированность населения.

Клиники «НейроСпектр» — центры детской речевой неврологии и реабилитации