Предыстория
Любопытная история. Произошла она в первые дни сентября одного из довоенных годов. Я получила класс в школе-новостройке. Располагалась она в части города, называемом «микрорайоны» - это бурно разрастающиеся спальные районы. Школ не хватало. В 56-ой, которой руководил Балюк Пал Палыч (заслуженный учитель ЧИ АССР), было уже по 6-7 параллелей (а рассчитано при строительстве на 3-4).
Школа №8 появилась вовремя. Была супер-пупер навороченной, с новой мебелью, техническими средствами, со школой футбола на территории, граничащей со школьной спортплощадкой. Работать в ней – одно удовольствие. Меня, правда, поначалу огорчил перевод: 56-ая была буквально в шаговой доступности: только двор перейти – и ты на пороге школы. К тому же дети собственные оставались в 56-ой. Но слово Пал Палыча – закон. К тому же, на дорогу в школу я и в этом случае тратила немного (не 2, а 10 минут)
Почему деление происходило так, как происходило? Можно было поделить классы просто: с литерами а-б-в оставить, г-д-е перевести. Но пошли другим путём – по месту жительства детей. Класс, где детей по месту жительства к 56-ой школе было больше, оставляли в этой школе. Тех, кто жил ближе к новостройке, переводили вместе с классным руководителем и учителями, работавшими в переводимом классе, в 8-ю и доукомплектовывали детьми, проживавшими в близлежащих домах.
Получалось, в сложившийся коллектив приходили новенькие, которых по количеству было почти столько же. А что такое - не сложившийся коллектив детей?
Дикая орда, головная боль учителей и родителей.
Каждый ребёнок – сам себе ромашка, мечтающая казаться самым-самым красивым цветком в мире (или на худой конец – САМЫМ колючим или САМЫМ ядовитым)
Как сплотить, как узнать детей быстро и не ошибиться. На Кавказе просто – «парня в горы тяни -рискни…»
Пока продумывала идею с кружками взаимосвязанными : тур кружок, фотокружок… и т.д. Нужно было время узнать детей получше.
И тут подвернулся случай
С идеей верхних регистров уроков с переходом в новую школу не попрощались.
Были у нас уроки литературы, которые назывались «сбор-привал».
Представьте: шли вы шли к вершинам знаний и устали. Сделали привал и поговорили о том, что изучаем, но в неформальной обстановке. Садились полукругом на «коврики» вокруг «костра» (связанные шалашиком веточки, а между ними нарисованное на ватмане и раскрашенное пламя) и рассказывали друг другу стихи или прозу того поэта/писателя, кого в данный момент проходили. Это было здорово, потому что можно было читать не всё произведение, а только его часть, но обязательное требование – объяснить: почему выбрал тот или иной фрагмент, что в нём понравилось.
И вот учим наизусть бунинское по программе : «Лес будто терем расписной…», а на «привале» кто-то из девочек читает:
Не видно птиц. Покорно чахнет
Лес опустевший и больной.
Грибы сошли, но крепко пахнет
В оврагах сыростью грибной…
Ребёнок обратила внимание, что не только видишь, слышишь, но и запахи ощущаешь…
- А давайте на выходной в лес съездим (точно не помню кто сказал, предполагаю, что Олег Левкин)
- А давайте, - говорю, - запросто! Если ещё одного взрослого найдём. (А сама думаю - это вряд ли, найдём. Так что мои домашние дела будут сделаны)
На след день Таня Палатник тянет руку на уроке:
- Мой папа согласен - на Джалку, электричкой удобнее всего. Он после уроков к Вам подойдёт.
Делать нечего. Стирка подождёт, а шанс узнать детей поближе предоставляется большой.
Сижу в учительской, жду папу Тани Палатник, входит учитель химии Вера Павловна (все учителя хорошо знакомы друг с другом, все работали в 56-ой)
- Л.В., Вы почему домой не идёте?
Со смехом рассказываю, как попалась на удочку. Учитель укоризненно:
- Вы бы, Л.В., иногда с коллегами советовались. Ваша неуёмная энергия срывает учебный процесс. У нас в понедельник – зачётная работа по названиям элементов таблицы Менделеева.
Стою растерянная, не знаю, что ответить. Иду к детям на последний урок, у них математика с Мадиной Ахметовной. Ситуация ни шагу назад при условии ни шагу вперёд. Как разрешить ситуацию, чтобы и свой авторитет не уронить и учителя не подставить.
Выручила Наташа Бабенко – мать-командирша и староста класса:
- Выучим к понедельнику, не переживайте, а кто не выучит, тому…
Характерный жест, что будет тому, увидели все. Папа Тани Палатник тоже. Он подошёл к кабинету математики за дочкой, чтобы она помогла нам встретиться.
- Ну зачем так кардинально, что-нибудь придумаем.
Мы с Таней, её папой, Наташей и другими любопытствующими пошли на спорт площадку придумывать. Папа Тани рассказал о схожей ситуации: когда он учился в выпускном классе : накануне экзамена по физике им тоже захотелось съездить на природу всем классом. Заготовили они карточки с физическими формулами и превратили поездку в игру «А это что?» Помнят эти формулы до сих пор.
Идея с карточками
Так и порешили. На следующий день Таня принесла «подарок» с папиной работы - использованные карточки для ЭВМ (знаете, такие перфорированные, с дырочками… Они очень плотные и не промокают, вернее промокают, но медленнее, чем обычный картон) На них цветными фломастерами написали химические элементы латинскими буквами, а с обратной стороны уже по-русски их названия.
К зачёту готовились всем вагоном : и мы, и пассажиры. Хорошие люди попались, не вредные. Одна тётечка и то выучила... И даже стала подсказывать Агаджану. Но у Наташи Бабенко не забалуешь :
- Не подсказывать, там!
Не помню, Алёша, тебя в этой ситуации... Ты всегда был похож на взъерошенного, любопытствующего воробушка. Поглядывал на всех, улыбался. Самый добрый и скромный мальчик в классе. Почему-то всегда хотелось приобнять тебя, приободрить. Хотя, скорее всего ты в этом не нуждался. Ты ладил со всеми, даже с задирами.
Урок химии на природе
Когда электричка остановилась, все высыпали из неё, как горох. Могло показаться, что от радости, что «мучения» закончились, но нет…И когда строились, и когда двигались к месту стоянки, перекличка химическими элементами продолжалась. «Калий»… «Магний»… «Кальций»… неслось над рекой. И когда играли в мяч (что-то типа волейбола) перекличку продолжали «Серебро» кричал бросавший мяч, отбивавший отвечал :«Аргентум»…
Даже во время перекуса «урок химии» продолжался. Папа Тани Палатник произносил формулы тех продуктов, что видел на столе («натрий хлор», например, больше не помню)
На следующий день в школе ко мне подошла Вера Павловна :
- А Вы знаете, Л.В., Ваш класс и химический диктант написал лучше других классов, и на устном опросе оказались лучше всех : все очень дружно отвечали, руки тянули …
- Ну вот, - говорю, - отдых на природе не просто производительность повышает – чудеса творит!
Поездка запомнилась. Может своей нестандартностью, Может тем, что была последней «вылазкой» на природу. Потом – переворот, ваххабитский беспредел, война…
PS Фотографии из свободного доступа.
Фотографировали во время прогулки помню много, но фотографии не сохранились. Одну не забуду никогда: на поваленном и перекинутом через речку стволе тополя сидит почти весь класс. И такие лица у детей хорошие, счастливые… Трудно даже представить, что им придётся пережить в ближайшее время.