К нам часто обращаются родители. Они видят, как наши дети сосредоточенно учатся, проходят нейротренировки, показывают удивительные результаты. И пишут: «Почему у нас не так?»
Вот история, которую мы слышим снова и снова:
«У моего ребёнка нет детства. Он в школе до четырнадцати, потом — не домой, а к репетиторам: математика, русский, английский, потому что он не усваивает школьную программу. А вечером он ждёт меня — с работы. Со второй работы, потому что надо платить за этих репетиторов. И вот я прихожу, уставшая, и что делаю? Сажусь рядом и снова учу с ним. Каждый день. Каждый вечер. И всё равно не помогает...»
Мы задаём вопрос: — Что мешает вашему ребёнку учиться?
И почти всегда слышим: «Он умный, но невнимательный. Не может сосредоточиться. Отвлекается...»
Тогда мы задаём второй вопрос: — А как репетитор помогает с вниманием?
Пауза. Тишина. Честный ответ: «Никак...»
Вот где разлом. Репетитор объясняет тему, учитель ведёт урок — но если мозг не включён, всё это мимо. Потому что внимание — это не характер, не «надо постараться».
Это нейрофункция. Если она не развита, даже самые лучшие объяснения держатся на нитке.
А внимание живёт в теле. В балансе, координации, сенсорной системе. Оно не появляется от страха, не просыпается от усталости. Его можно только тренировать — через движение, через нейроупражнения, через системную практику. Именно это делает нейрогимнастика.
Это то, что мы делаем каждый день. То, что возвращает ребёнку включённость, устойчивость, осознанность. То, с чего должно начинаться обучение.
Мы обращаемся к вам, родители. Вы рядом. Вы боретесь. Вы не опускаете руки.
И, возможно, вы устали искать способ «поднять оценки». Но, может быть, пора начать с того, на чём вообще строится учёба?