Каждый учитель выбирает любимую возрастную категорию учеников: дошкольники, началка, средняя школа, подростки, выпускники (считай, взрослые), студенты, а в случае с языками - некоторые работают только со взрослыми.
Я всё перепробовала!
Когда я пришла в школу, мне дали все классы: со 2 по 11, а через год еще и нулевку. Было тяжело готовиться к урокам (спасало только то, что уровень старшеклассников был невысок, а ЕГЭ и ОГЭ по моему предмету никто не выбирал), а на каникулах я училась методике, потому что из институтского курса я помнила примерно ничего - там и вспоминать было нечего.
Понятное дело, что легче всего объяснять материал старшеклассникам. У них развито абстрактное мышление, они все хорошо понимают. Проблема заключалась в отсутствии мотивации и желания учиться, а иногда и в отсутствии учеников на уроках.
5-7 классы мне достались очень шабутные и слабые. Не менее 30 человек в классе, научить такое количество детей неопытному педагогу можно было даже не пытаться, но я пыталась - совесть моя чиста.
2й класс был еще более шумным, 32 человека не умещались за партами при полной явке. Банально было нечем дышать (в том кабинете не открывали окна) - 45 минут как в тумане. Это первое впечатление долго не отпускало меня.
Зато потом появились дошколята, наша группа подготовишек. У них не было учебников, я шла по своей программе (обучилась у специалиста по работе с детьми 6 лет), говорила с ними только на английском. Мы пели песни, играли, двигались. Они думали, что я не умею говорить по-русски! И говорили на английском в меру своих возможностей. Когда в школу приехала комиссия с проверкой - повели их ко мне на урок именно в дошколку.
Все классы отнимали очень много сил. Нагрузка была очень большая. Я устала. К счастью, скоро нашли второго учителя, мы поделили классы так: я взяла себе старших.
При этом по объявлению ко мне на частные занятия пришли взрослые...
И я для себя решила: буду учить тех, кто постарше.
Начала проходить курсы подготовки к ЕГЭ. Увидела, чему надо научить детей, и поняла, что это не моя история. Обучать ФИПИнглишу я не буду!
А в прошлом году, когда я вела русский, заменяла коллегу по английскому (в среднем и старшем звене) и осознала: мой предмет им вообще не нужен. Пустые глаза, ничего не хотят делать, понимают, что "два" я им не поставлю и через пару недель уйду... Приходила в класс - словно со стенами разговаривала, а иногда - в классе только стены и парты были, дети сбегали с последнего урока. При этом мой ребенок учился во втором классе и уже начал тихо ненавидеть английский в школе. И на репетиторство пришли дети с такими же проблемами. И я поняла: я им нужна! Вот здесь, в началке, самое время помочь детям построить хорошие взаимоотношения с английским!
Детям интересно. Мы и почитаем, и поговорим, и поиграем, и попоем. Уроки - в соответствии с возрастом по материалам, которые сама выбрала (и это не спотлайт). Есть результат. А я чувствую, что делаю хорошее дело.
Я углубилась именно в эту тему. И с того момента радуюсь принятому решению. Читаю книги по психологии и методике преподавания, прохожу курсы и все изученное переношу на школу. И всегда думаю: а как это можно применить в школе на обычном уроке? А как сделать так, чтоб ребенок и со школьными заданиями справлялся сам?
Согласитесь, ребенку очень обидно заниматься с репетитором, уметь общаться на английском, а в школе получать 2 и 3 за задания, которые не соответствуют возрасту!
Вот так я и определилась.
Я в Telegram