Найти в Дзене

Как планировать урок чтобы он проходил динамично

Когда я только пришла работать в онлайн-формат, мне казалось, что, главное  красиво объяснить материал. Я готовила презентации, прописывала формулировки, читала много методических рекомендаций и удивлялась: почему дети “выключаются” уже на 7-й минуте, смотрят вниз, не реагируют? И в какой-то момент я поняла: в онлайне недостаточно объяснять ясно,  нужно объяснять так, чтобы ребёнку захотелось быть внутри процесса. С тех пор я строю каждый свой урок как живое маленькое приключение.
Расскажу, как я планирую и какие интерактивы работают так, что дети потом пишут: «А можно эту игру домой? Я сестре покажу!» Я начинаю не с «тема такая-то», а с вопроса, картинки, мини-сюжета. Например: «Представьте, что мы с вами  сыщики, а эта тема прячет улику» Мозг включается задолго до правила, и ребёнок ждёт, что будет дальше. Если я говорю больше 7 минут подряд,  дети «теряются». Поэтому я планирую: слово → движение → работа → проверка → игра → разговор Я строю урок вокруг действий ученика, а не своего
Оглавление

Секрет уроков, которые дети ждут с нетерпением

Когда я только пришла работать в онлайн-формат, мне казалось, что, главное  красиво объяснить материал. Я готовила презентации, прописывала формулировки, читала много методических рекомендаций и удивлялась: почему дети “выключаются” уже на 7-й минуте, смотрят вниз, не реагируют?

И в какой-то момент я поняла: в онлайне недостаточно объяснять ясно,  нужно объяснять так, чтобы ребёнку захотелось быть внутри процесса. С тех пор я строю каждый свой урок как живое маленькое приключение.


Расскажу, как я планирую и какие интерактивы работают так, что дети потом пишут: «А можно эту игру домой? Я сестре покажу!»

Я начинаю не с «тема такая-то», а с вопроса, картинки, мини-сюжета. Например: «Представьте, что мы с вами  сыщики, а эта тема прячет улику»

Мозг включается задолго до правила, и ребёнок ждёт, что будет дальше. Если я говорю больше 7 минут подряд,  дети «теряются».

Поэтому я планирую: слово → движение → работа → проверка → игра → разговор

Я строю урок вокруг действий ученика, а не своего монолога. Если ребёнок нажимает, пишет, таскает, выбирает он учится внутри, а не “снаружи” урока.

Интерактивы, которые дети очень любят

  • «Найди подставу». Я демонстративно допускаю ошибку в правиле. Они набрасываются, как орлята, чтобы «поймать учителя». Самое активное вовлечение.
  • «Успей за 40 секунд». Включаю таймер, даю задание, и они с азартом соревнуются не между собой, а со временем. Дальше можно не объяснять, все работают.
  • «Колесо». Колесо с заданиями/вопросами — крутим, не знаем, что выпадет. Элемент неожиданности = 100% внимания.

Как я теперь планирую урок?

Я не выписываю по пунктам “объяснить правило / дать упражнение / задать ДЗ”

Я пишу себе:

  • чем удивлю в начале
  • где они засмеются или оживятся
  • где они должны включиться “руками”
  • какой момент даст им чувство «У меня получилось!»

Если ребёнок закрывает ноутбук с радостью от того, что он смог, то он обязательно придёт завтра. Интерактив это не “развлекалочки”. Это доступ к вниманию ребёнка, а через него к знаниям.

Онлайн может быть невероятно живым, если в нём есть эмоции, действие и вовлечение.

__________________________________________________________________________________________
Онлайн-гимназия «Адель»: системное образование с высокими стандартами и индивидуальным подходом. Новости, советы родителям, ответы на вопросы о зачислении.

Хотите узнать, как это устроено изнутри? Узнайте на нашем сайте!