Три района Якутии переходят на дистанционное обучение из-за отсутствия учителей по ключевым предметам.
Пилотный проект «Сетевой учитель» запускается в трёх улусах Якутии — Сунтарском, Усть-Алданском и Олекминском. Причиной стало полное отсутствие в 15 местных школах преподавателей физики, химии и биологии для учащихся 7-9 классов. Как сообщила министр образования и науки республики Нюргуна Соколова, уроки будут проводиться дистанционно с применением цифрового сервиса «Мультибук», электронных учебников и видеоматериалов.
Глава региона Айсен Николаев поручил профильным министерствам обеспечить максимальный охват малокомплектных школ данным проектом уже в следующем году. Совсем не факт, что его поручения будут достаточно для выполнения этих требований. По словам замминистра образования Якутии Степана Степанова, в республике открыты около тысячи вакансий для педагогов, что свидетельствует о кризисе кадров.
Эксперты опасаются, что такая практика станет будущим для сельских школ по всей стране. Учитель Михаил Богданов отмечает, что дистанционные технологии часто используются для формального сокращения процента вакансий в отчетах. Профессор Евгений Белый выражает предчувствие, что «Сетевой учитель» пойдет по другим регионам, повсеместно заменяя живых педагогов.
Особую тревогу вызывает отсутствие именно учителей естественно-научного цикла. Это лишает старшеклассников из якутских сёл возможности получить качественное образование и поступить в вузы на соответствующие специальности.
Тяжёлое положение сельских школ в отдалённых регионах, таких как Якутия, является прямым следствием структурных проблем капиталистической экономики. Эти проблемы были решены в СССР и снова стали расти в РФ. Экономика провоцирует резкое неравенство в развитии центров и периферии, что выражается в катастрофической нехватке квалифицированных кадров и социальных услуг на окраинах. В погоне за лучшим качеством жизни и возможностью реализовать свой профессиональный потенциал люди вынуждены мигрировать в крупные города, ещё больше усугубляя деградацию сельских территорий и закрепляя их статус депрессивных. В результате власти вынуждены не решать проблему кадрового голода, а предлагать её удешевлённые суррогаты, что ведёт к дальнейшему снижению уровня образования и углублению социального расслоения.