«Папа, ну почему ты опять не хочешь со мной поиграть?» — сколько раз вы слышали эту фразу, отмахиваясь: «Потом, сейчас некогда»? А потом оказывалось, что «потом» так и не наступило…
Кто из нас не чувствовал лёгкой вины, откладывая предложение о совместной игре ради «более важных дел»? Наверное, каждый родитель проходил через подобное. Мы говорим себе: «Игрушки и шалости — это лишь развлечение, настоящая жизнь идёт мимо», и не задумываемся, что для нашего ребёнка именно эти минуты определяют всю палитру ощущений и наполняют его сердце радостью.
Ошибки взрослых при игре с детьми
1) Отсутствие времени и нежелание играть. Многие родители считают, что игра — пустая трата времени, предпочитая привлекать ребенка к другим занятиям, таким как чтение или учеба. Это приводит к потере важного элемента воспитания — эмоционального контакта и общего переживания положительных моментов.
— «Играть? Это что же, ползать с ним по полу, стрелять и притворяться убитым или раненым? Я же не ребенок. Я могу почитать ему или поговорить о чем-то…» (папа 6-летнего мальчика).
2) Непонимание ценности игры. Некоторые взрослые недооценивают значимость игры для ребенка, считая, что она лишь развлечением. Между тем, именно через игру ребенок учится общаться, познавать окружающий мир и формировать важные социальные навыки.
— «Она в детском саду играет и во дворе с детьми. Мо надо же и полезными вещами заниматься. Что это такое — сидит, например, на кухне, разговаривает с бутылочками как с живыми, «читает» им книжки и кормит их с ложки. Ерунда какая-то. А вот учиться читать не хочет» (папа 4-летней девочки).
3) Доминирование взрослого в игре. Родителям часто хочется контролировать процесс игры, давать инструкции и указывать, как правильно играть. Такая позиция подавляет инициативность ребенка и препятствует развитию его самостоятельного мышления.
— «Нет, так не пойдет! Ты строишь домик неправильно — надо вот так, ровными рядами, а то он развалится. Давай я покажу, как надо!» (папа 4-летнего ребенка, который пытается собрать кубики по-своему).
4) Критика и недовольство качеством игры. Когда взрослый критикует действия ребенка, говоря, что он делает что-то неправильно, это демотивирует ребенка и отбивает охоту играть. Игра должна быть свободной зоной для эксперимента и творчества.
— «Она любит, когда я с ней играю. Да я и понимаю, что, наверное, нужно не только читать ей книжки, но и играть. Но я часто не понимаю, чего она хочет. Сердится и говорит: «Ты не умеешь играть, мамочка! Ты не так делаешь. Ведь ты же непослушная девочка и все должна делать наоборот!» А я и не знаю, как быть. Полезно ли это для моей дочки, если я буду изображать непослушного ребенка? Не ясно, в какие игры полезнее играть» (мама 5-летней девочки) .
5) Недостаточное знание ассортимента игр. Некоторые родители не понимают, какие игры подойдут ребенку определенного возраста, и теряются в выборе подходящего развлечения. Выбор правильных игр зависит от уровня развития ребенка и его индивидуальных предпочтений.
— «Я не знаю, во что с ним играть… Ну, в машинки покатать? Или в прятки? А что еще можно? В настольные игры он еще маленький, конструктор ему быстро надоедает…» (мама 4-летнего мальчика, которая не понимает, какие игры подходят для его возраста).
6) Нежелание включаться в игру активно. Есть родители, которые предпочитают пассивную роль наблюдателя, ожидая, что ребенок справится сам. Активное включение взрослого в игру создает основу для глубоких эмоциональных связей и улучшает коммуникативные навыки обоих участников.
— «А зачем с ней играть? Она и так в своей комнате все время возится с игрушками. Да она и не любит, когда ей мешают» (мама 5-летней девочки).
«Опишем кратко экспериментальную ситуацию. Детям предлагалось на выбор: поиграть самостоятельно с игрушками, поиграть со сверстниками, поиграть с экспериментатором, который прежде уже неоднократно играл с ними. Большая часть 5-летних детей выбрали игру со взрослым. Почему? На этот вопрос одна из девочек ответила: «А так интереснее. Наталья Петровна умеет придумывать новые игры, знает, как играть».
Но далеко не всем взрослым так «везет». Если у ребенка не было опыта совместной игры с тем или иным конкретным взрослым, то на первых порах даже со знакомым ему ранее человеком он испытывает определенные трудности при включении в игру — это проявляется в некоторой растерянности, скованности. Их удивляет и даже настораживает поведение дяди или тети, вздумавших прокатиться верхом на палочке, как на лошади. Иногда даже предложение взрослого: «Давай поиграем» — вызывает ответ ребенка, в котором чувствуется внутреннее сопротивление: «А вы разве умеете играть?»
Причем такое поведение свойственно детям старше 3 лет. В раннем детстве таких реакций нет: дети заинтересованно наблюдают за действиями взрослых и легко включаются в их игру. В чем же дело? Как показывают исследования, дети дошкольного возраста достаточно четко отличают игровую деятельность от других, «настоящих» дел.
Итак, взрослый, играя с ребенком, не только переходит в не свойственную ему сферу деятельности, но и уравнивает свою позицию с позицией ребенка. Многие родители интуитивно находят пути такого преобразования, часть же — испытывает определенные трудности, не умея освободиться от поучающего тона, диктаторства, явной демонстрации превосходства своих знаний. Вроде бы это простое дело — включить ребенка в игру. Но даже у профессиональных воспитателей в детском саду такое простое дело не всегда ладится. Казалось бы, все воспитательница обдумала: на стройку дома детей сводила, показала им, как работают строители, игрушки, необходимые для игры, есть, роли распределены, а игры не получается. Дети действуют только по подсказке стоящей «над ними» воспитательницы — ни собственной инициативы, ни фантазии, ни творчества. А все оттого, что воспитательница не смогла избавиться от позиции «учителя» и игру превратила в урок, обязательное занятие».
Источник: Михайленко Н. Я., Короткова Н. А. «Как играть с ребенком». Москва, издательство «Педагогика», 1990 г. С. 4–5.
Если вы узнали себя в описании этих ошибок, не расстраивайтесь. Изменить привычки и научиться полноценно играть с ребёнком можно в любом возрасте. Всё начинается с принятия факта, что игра — это важный компонент семейного воспитания, способствующий эмоциональному контакту и глубокому взаимопониманию.
Если вам хочется разобраться глубже, приходите на эфир в наступающую субботу (Телеграм: Педагогика гениальности). Мы поговорим о том, как взрослым научиться играть и как стать настоящим союзником ребенка в его фантастическом мире приключений.
Если вам понравилась эта статья и вы хотите получать больше интересных материалов, поставьте лайк и подписывайтесь на обновления канала!
До скорой встречи, ваш неутомимый исследователь - Людмила Ивановна Познякова